楊磊

摘 要：轉變中等職業(yè)教育理念，利用有效的教育方法。現(xiàn)代學生心理問題較嚴重，迫切需要加強心理健康教育，而通過學科教學滲透心理健康教育是最佳的途徑。

關鍵詞：中等職業(yè)；語文教學；心理健康教育

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會節(jié)奏越來越快，競爭越來越激烈，獨生子女越來越多，這一系列原因造成現(xiàn)代青少年的心理壓力越來越大，心理健康教育迅速進入我國高等院校，并且在中小學教育中也受到充分重視。語文教師要充分挖掘語文教材潛在的心理健康教育內容，引導學生保持心理健康，努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生良好的心理素質。

一、教師充分挖掘語文教材中潛在的心理健康

中等職業(yè)教育是一種特殊的教育，目前中職學生年齡偏小，自制力差，普遍存在適應環(huán)境緩慢、學習興趣不足、自信心缺乏、言語行為偏激、自身角色不清等諸多心理問題。中職學生要想成為有用之才，不僅要有一定的專業(yè)技能，還要具備良好的思想品質、堅強的意志和健全的人格。在教學中，要指導學生欣賞作品，體會作品的語言、形象、感情，辨別真假、善惡、美丑，逐步提高欣賞能力，在體味“美”的同時，讓學生悟出生活的哲理，從而內化為一種人格品質。

二、要在活動過程中進行周密的安排和合理的調控

語文教學有較強的互動性，教師了解學生想法、觀點的機會較多，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，從而有針對性地開展心理健康教育。另外，語文教學的多樣性、開放性也使心理健康教育更為有效。一是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。必須根據(jù)教學的目的、指導思想，把內容的實際和學生學習的實際相結合，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動方案和活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用；在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使課堂既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。

中職語文課不僅僅是文化素質培育基地，也是塑造深厚的人文精神和情感的感召力具有得天獨厚的學科。所以，語文教師應注意把心理健康教育滲透到課堂教學中，積極引導學生形成健康的心理品質。

（作者單位 吉林省松原市教育學院）