安玉平

語文教學(xué)的本質(zhì)，是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的媒介。在教學(xué)過程中要以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。初中語文教學(xué)質(zhì)量運用能力在課改實驗和探索中，初中語文教學(xué)面臨著新理念、新教材、新教法等一系列挑戰(zhàn)。教師應(yīng)建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，把握時代發(fā)展的脈搏，設(shè)計有效性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，努力培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。一、提高學(xué)生課堂參與的實效性語文教學(xué)是一個由教學(xué)主體、教學(xué)客體和教學(xué)環(huán)境有機組成的系統(tǒng)。而學(xué)生作為教學(xué)主體在課堂上的參與狀況對語文課堂的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，運合恰當(dāng)、有趣的教學(xué)例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容上，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進行教學(xué)”的教學(xué)理念，但是在實際教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師無法兼顧全體學(xué)生，部分學(xué)生閃此而無法得到語言實踐的機會。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是語文教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。組織課堂小組活動讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，使每個學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展。將以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，達到語言學(xué)習(xí)的目的。二、以備好課、上好課為準(zhǔn)則，切實提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量認真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入研究教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對每篇備講課文，扎實學(xué)習(xí)研讀，抓住重點備課，并結(jié)合學(xué)生實際，認真講解，切中課文要害，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考，邊理解。語文老師要因地制宜、靈活運用教材進行教學(xué)，在詳細了解學(xué)生和充分研讀教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路，同時在教學(xué)中注意加強語文美學(xué)培育。比如，通過開展“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄疤旖中∮隄櫲胨?，草色遙看近卻無”等古詩詞的美學(xué)教育，讓學(xué)生感知古詩詞優(yōu)美的意境，凈化學(xué)生心靈，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目的決定教學(xué)方向，在教學(xué)中老師要讓學(xué)生多動腦筋，多觀察，多思考，盡量創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交換看法，發(fā)表不同見解。同時，積極激發(fā)、啟迪、鼓勵學(xué)生主動提出問題，老師耐心主動地聽講，積極回答，這樣才會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量才會有長足進步。三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性初一年級的學(xué)生上課發(fā)言特別積極，初二還好，但比初一少，到了初三就很少，越到高年級越少。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。講授課文時，采用引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生自己討論，以達到解決問題的方式。結(jié)果，學(xué)生們對這種做法頗感興趣，他們能敞開自己的胸懷，盡情地談?wù)撟约旱挠^點，在談?wù)摰倪^程中，他們解決了課文中難點、重點。這達到了預(yù)期的目的。語文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。四、給學(xué)生成功的快感，幫學(xué)生樹立自信在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗，反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感。因此，我們教師應(yīng)在教學(xué)實踐中設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及。長此以往，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對也無成功感，同樣也會影響課堂效率。教師在設(shè)置問題、提出問題時，要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂質(zhì)量。五、建立良好的師生關(guān)系教師與學(xué)生之間的問題，是教學(xué)中最基本的問題。教學(xué)過程中，師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題。師生人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生之間的溝通、接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用。因此，它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用，就不能提高課堂教學(xué)效果。因此，師生人際關(guān)系狀況，直接影響教師教，學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果師生關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是，教師一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。六、合理利用多媒體多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，其地位和作用已在教學(xué)實踐中日益顯現(xiàn)出來。它對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。利用多媒體教學(xué)，可以增強信息的表達能力和教學(xué)的直觀性。然而，并不是所有的文章都能借助多媒體進行教學(xué)，如果把握不好運用的度，不僅不能提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且還容易分散學(xué)生的注意力，取得事與愿違的效果。同時，還必須對電教多媒體非常熟悉、運用自如，才能在有效的時間內(nèi)增加課堂容量，否則將完不成既定的教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，語文教學(xué)的本質(zhì)，是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的媒介。在教學(xué)過程中要以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點在于做具體工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。