魏德兢

隨著新課程教學(xué)改革的深化，對化學(xué)實驗的要求逐步提高，但在化學(xué)實驗的實際教學(xué)中，相關(guān)人員無論是在觀念上還是在實際操作方面都存在一些問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)實驗教學(xué)問題策略化學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)，實驗是該學(xué)科的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力，是課堂教學(xué)不可比擬的，是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分，是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗化學(xué)學(xué)科知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要媒體和手段。在新課改中，實驗的重要性得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)，新課程的實施是圍繞著實驗來進(jìn)行的。在新課程理念下，化學(xué)實驗教學(xué)也發(fā)生著相應(yīng)的變化。但在實際實驗教學(xué)中，還存在著許多誤區(qū)，減弱了課堂實驗的有效性。一、當(dāng)前農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題1.實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性沒得到有效激發(fā)新課程背景下化學(xué)教材建設(shè)中，化學(xué)實驗內(nèi)容的設(shè)置以集中和分散兩種方式加以組織，不僅設(shè)置了專門的化學(xué)實驗基礎(chǔ)主題和獨立的實驗化學(xué)模塊，以此來強化化學(xué)學(xué)科特征，還以實驗和實驗探究等各種形式滲透在化學(xué)與生活、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等其他各模塊中。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是教師把學(xué)生必須要做的實驗統(tǒng)統(tǒng)安排在對應(yīng)的章節(jié)新課學(xué)完之后進(jìn)行，但在實際教學(xué)中如此操作方式著明顯的問題，主要是它不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)教學(xué)中，幾乎所有學(xué)生實驗都是教師在講授新課時做過的演示實驗，缺乏新穎性，故學(xué)生對實驗積極性不高，甚至在實驗之前學(xué)生就有了消極的心理期待，在這種逆勢情況下，化學(xué)教學(xué)想通過實驗過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是完全不可能的。2.班級規(guī)模大難以有效地組織實驗探究教學(xué)目前，由于學(xué)生班額數(shù)大，每個班都有50人開外，教師只能圍著幾個學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生轉(zhuǎn)。目前，高中化學(xué)新課程改革，還沒有找到一種行之有效的實驗探究教學(xué)模式，能適用于現(xiàn)有的大班級教學(xué)。實驗探究是一個開放的過程，學(xué)生需要一定的時間，才能較好地完成問題探究的全過程。實驗探究教學(xué)的成效，既取決于學(xué)生的知識水平與基本技能，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切。上述各種條件的缺失，很大程度上，造成了中學(xué)化學(xué)實驗探究教學(xué)實效性的下降。3.實驗資源出現(xiàn)的問題在新課改的推動下，實驗教學(xué)的重視度越來越高，但當(dāng)前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學(xué)實驗資源存在著一些問題影響著實驗教學(xué)的進(jìn)行，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數(shù)量不足，有一些學(xué)校由于受到資金以及其他方面的影響，化學(xué)實驗室的數(shù)量不能滿足實際教學(xué)的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學(xué)生的數(shù)量也不多，限制著學(xué)生做實驗的機會；二是實驗用具陳舊落后，一部分學(xué)校的化學(xué)實驗用具更新的周期長，不能適應(yīng)新課改對化學(xué)實驗的要求，也跟不上當(dāng)前的形勢，而且還存在著安全隱患；三是實驗教師缺乏，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的實驗教師，而且對化學(xué)教師的實驗教學(xué)培訓(xùn)不足，教師難以適應(yīng)新課改的要求。二、搞好高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效對策1.轉(zhuǎn)變教師觀念，突出新課標(biāo)理念教育理念具有思想導(dǎo)向性和前瞻性。由于其在辦學(xué)育人中的重要作用，隨著社會的變革，教育理念必須更新。將實驗探究式教學(xué)模式引入高中化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，要突出新課標(biāo)理念，由知識傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在編寫教案時就需要換位思考，要把自己假想成一名學(xué)生，在他已有的知識范圍內(nèi)，如何來接受新知識，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識。要深入理解教學(xué)本質(zhì)，掌握教學(xué)策略和技巧。比如怎樣提問、設(shè)置問題情境、收集信息以及解決問題。要學(xué)會運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，由創(chuàng)新的教為創(chuàng)新的學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件。2.加強學(xué)校實驗室的配套建設(shè)與管理實驗資源對于化學(xué)實驗來說至關(guān)重要，它是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，針對當(dāng)前一部分學(xué)校實驗資源短缺的現(xiàn)象，應(yīng)做如下努力：解決這一問題的關(guān)鍵，是要求學(xué)校管理人員從思想上高度重視實驗教學(xué)，增加對實驗儀器、藥品的資金投入，滿足常規(guī)實驗教學(xué)的需要。上級主管部門和學(xué)校對于每學(xué)期實驗教學(xué)完成情況的檢查，不應(yīng)僅停留在表層，而是要深入到關(guān)注實驗本身——做了沒有，做了多少，關(guān)注學(xué)生實驗的動手情況。同時，學(xué)校可以制定相應(yīng)的學(xué)科管理政策，建立激勵機制，對每一學(xué)期化學(xué)實驗教學(xué)的完成情況進(jìn)行檢查。監(jiān)督新課程化學(xué)實驗教學(xué)的實施，真正做到讓化學(xué)教師樂于開展實驗教學(xué)，學(xué)生樂于動手實驗，師生樂在其中。3.合理使用多媒體技術(shù)還原化學(xué)實驗真相借助多媒體，可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或者難以完成的實驗，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重點和難點，取得更好的教學(xué)效果。播放一些有毒的、危險的實驗的視頻，或者利用實驗視頻多次重復(fù)實驗的過程或現(xiàn)象，在教學(xué)中是可行的，甚至是必須的。但是，一味依賴多媒體技術(shù)而脫離實驗，學(xué)生看不到反應(yīng)現(xiàn)象、嗅不到氣體氣味，感受不到反應(yīng)的吸、放熱現(xiàn)象，化學(xué)實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實驗的真實性大打折扣，學(xué)生缺乏對實驗本身的真實體驗.那些在現(xiàn)有條件下能夠完成的演示實驗絕對不用電腦模擬或者實驗視頻代替，并且還要在課堂演示之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備實驗，這樣才能展示給學(xué)生真實的化學(xué)實驗。甚至一些簡單易行的演示實驗，還可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣更能給學(xué)生親身的、真實的體驗。4.多做體現(xiàn)生活化的實驗化學(xué)新教材安排了“觀察與思考”“活動與探究”“調(diào)查研究”等活動性欄目，通過設(shè)置演示實驗、實驗探究、調(diào)查等具體的實踐活動，為訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)方法提供了很好的素材。挖掘這些素材與社會生活的廣泛聯(lián)系性，是提高化學(xué)實驗有效性的絕好途徑。三、結(jié)語在新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念下，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中不斷地加以豐富和完善?；瘜W(xué)實驗教學(xué)只要真正得到落實，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極的作用，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨特的功能。

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