武憲亮

體驗式學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式，能夠大大提升教學(xué)效果。在體驗式學(xué)習(xí)中，應(yīng)采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)、建立小組交互式學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐運用增強知識的深化等策略，樹立以學(xué)生為中心，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，增強學(xué)習(xí)評價等理念。體驗式學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)策略改變傳統(tǒng)的教育方式，推動多樣化的學(xué)習(xí)方式，已成為教學(xué)改革發(fā)展的方向。體驗式學(xué)習(xí)作為一種全新的教育方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用，不僅是對傳統(tǒng)教育思維的顛覆，也憑借其有效的教學(xué)效果得到認(rèn)同和肯定。一、體驗式學(xué)習(xí)的定義及作用體驗學(xué)習(xí)源于英文outward-bound。二戰(zhàn)后，在英國出現(xiàn)了一種叫做outward—bound的管理培訓(xùn)，由于其新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，體驗學(xué)習(xí)風(fēng)靡了歐洲的教育培訓(xùn)領(lǐng)域。20世紀(jì)70年代，美國將戶外訓(xùn)練的過程融入學(xué)校的教育中，體驗式學(xué)習(xí)在教育界不斷深化。從20世紀(jì)60年代開始，許多學(xué)者從不同視角對“體驗式學(xué)習(xí)”進行了研究，進行了不同的界定。綜合眾多學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為，體驗式學(xué)習(xí)指在師生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐與反思相結(jié)合起來獲得知識、技能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以獲得知識、促進個人全面發(fā)展的一種新型學(xué)習(xí)模式。在體驗式學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了變化，老師發(fā)揮的是引導(dǎo)和啟發(fā)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，師生之間呈現(xiàn)平等的關(guān)系；學(xué)生的學(xué)習(xí)動機發(fā)生了改變，學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，而是主動學(xué)習(xí)、主動參與；學(xué)習(xí)的效果得到了增強，學(xué)生通過全過程體驗學(xué)習(xí)，知識內(nèi)化于主動學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到大大提升；學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了拓展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)策略體驗式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種全新的視角。它不僅有助于學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，還可以讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。筆者結(jié)合長期的教學(xué)實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)采取以下策略：（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)情境是體驗的一扇窗戶，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、增強學(xué)習(xí)興趣的前提。通過創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境，可以有效引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講授“圓的面積”練習(xí)課中，筆者設(shè)計了如下情境：在一片草地上，一根繩子把一只羊拴在木樁上，羊正在地吃草，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，乘機引導(dǎo)學(xué)生：“看到這幅圖，你想提出什么數(shù)學(xué)問題”，學(xué)生針對筆者設(shè)置的情境和提問，提出了“羊走一圈有多遠(yuǎn)”“羊能吃到草的面積是多少”等問題，把枯燥的數(shù)學(xué)題變得生動起來，將數(shù)學(xué)的角度把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識融入生活中。（二）引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手操作，親身經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感知探究數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，能夠有效地增強學(xué)習(xí)的實踐和認(rèn)知能力。筆者在教授“圓的知識”一課中，就引導(dǎo)學(xué)生用紙張親自制作圓，并讓學(xué)生對圓的圖形進行折疊、測量，讓學(xué)生通過剪一剪、折一折、量一量等多種活動，親身的體驗中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)圓的一系列基本規(guī)律，使他們在實踐中獲得了知識，改變了以往枯燥的被動灌輸式教育。（三）建立小組交互式學(xué)習(xí)通過建立學(xué)習(xí)小組，增強師生之間的互動和學(xué)生之間的合作，給予學(xué)生更多的交流機會，可以引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗和思想結(jié)果，體驗合作的快樂，增強學(xué)生的團隊合作意識。例如，在學(xué)習(xí)“千克的認(rèn)識”時，筆者對學(xué)生進行了分組，讓每個小組的同學(xué)從家中帶來一些物品，如秤、雞蛋、蘋果、鹽等物品。在講解了秤的基本知識后，讓小組成員共同合作稱出l千克的節(jié)果、雞蛋、糖、鹽，再互相用手掂一掂感覺一下一千克的重量，并記錄下一千克不同物品的重量。在這個過程中，學(xué)生各有分工，有的稱有的看有的數(shù)、有的記錄、有的掂，在得到知識同時也體驗到了合作的快樂，養(yǎng)成了合作的品質(zhì)。（四）結(jié)合實踐運用增強知識的深化荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”通過引導(dǎo)學(xué)生對知識的應(yīng)用，可以有效增強知識的滲透性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活氣息和時代色彩，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在講完在教學(xué)“購物問題——常用數(shù)量關(guān)系”后，筆者就創(chuàng)設(shè)了“購物”這一實際情景，讓學(xué)生到文具柜臺買筆，引導(dǎo)學(xué)生形成了：一支筆的價格×支數(shù)=總的價格的認(rèn)識，最終通過實踐，讓學(xué)生加深了“單價×數(shù)量=總價”數(shù)量關(guān)系式。三、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)樹立的幾個理念在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)中，除了要實施正確的教學(xué)策略外，老師還要樹立正確的理念，充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用。（一）把握角色定位，以學(xué)生為中心在學(xué)習(xí)中，老師要和學(xué)生處于平等地位，把引導(dǎo)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在首位，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，關(guān)注他們的內(nèi)心和深層次的感受，充分實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中的情感體驗的發(fā)揮和滿足。（二）教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高駕馭能力由于小學(xué)生的年齡小、自控能力低、獨立性差，教師必須要發(fā)揮好引導(dǎo)示范作用。老師要努力挖掘素材、創(chuàng)設(shè)情境，積極組織學(xué)生開展質(zhì)疑操作、合作、交流等活動，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識敢于刨根問底，敢于探究根源。（三）增強互動交流，加強學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，注重過程中的評價，加強形成性評價，激勵學(xué)生積極、主動、自主投入到體驗活動中來。要給學(xué)生互相評價的機會，讓學(xué)生學(xué)會反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人以期得到共同提升，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)雖然實踐的時間不長，但已經(jīng)體現(xiàn)出巨大的效果。伴隨著研究和實踐的進一步深入，必將發(fā)揮越來越大的作用。