王蘭

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。以信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)案例探討了如何將信息技術(shù)融入課堂中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)效率；小學(xué)數(shù)學(xué)；資源

樹(shù)立數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的觀(guān)念，把現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有力的工具，這將有助于學(xué)生鞏固概念和技能，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；這也豐富了教學(xué)手段，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式；這也有利于在抽象概念和具體經(jīng)驗(yàn)之間構(gòu)建一座橋梁，有助于學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同方法，發(fā)展學(xué)生問(wèn)題解決的潛能，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力。

一、信息技術(shù)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的有效使用，可以大大提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，它的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，整合學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。第二，提供學(xué)習(xí)工具，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，即“現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。第三，注重問(wèn)題解決，激發(fā)創(chuàng)造潛能。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，將有助于學(xué)生從一些繁瑣的、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來(lái)，使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手、思考和探索，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在真正意義上做到了尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、如何通過(guò)信息技術(shù)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)探索和再創(chuàng)造的過(guò)程。利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)組織“探索—猜想—驗(yàn)證—提升”的認(rèn)知環(huán)境教學(xué)，更利于把研究型學(xué)習(xí)貫徹到日常的課堂教學(xué)中。而且計(jì)算機(jī)可以使學(xué)生從繁雜的計(jì)算、繪圖中解脫出來(lái)，更加專(zhuān)注于數(shù)學(xué)方法的體驗(yàn)，從而易于把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升到一般科學(xué)方法的高度。因此，小學(xué)生不只可以積極“觸摸”數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，還能體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思考方法和精神、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，更有利于那些在教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中表現(xiàn)為較高認(rèn)知水平層次的能力（如分析、綜合、評(píng)價(jià)等）的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)由復(fù)現(xiàn)性不斷向準(zhǔn)研究性以至研究性發(fā)展。由此，計(jì)算機(jī)作為一種技術(shù)、一種工具，它對(duì)數(shù)學(xué)課堂的深層也是最重要的支持作用莫過(guò)于作為數(shù)學(xué)思想實(shí)驗(yàn)的工具了。教學(xué)目標(biāo)分析如下圖所示。

圖 教學(xué)目標(biāo)分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，建立提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力和學(xué)習(xí)效率的策略，可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激活數(shù)學(xué)課堂的策略

運(yùn)用信息技術(shù)，可以感受生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與過(guò)程。例如，教師播放多媒體課件演示某十字路口的熱鬧場(chǎng)景。向小學(xué)生提出能否統(tǒng)計(jì)出1分鐘經(jīng)過(guò)路口的不同車(chē)輛數(shù)。很顯然，在馬路上車(chē)輛川流不息，小學(xué)生眼花繚亂無(wú)法數(shù)出不同類(lèi)型車(chē)輛的數(shù)目。老師進(jìn)而引出生活中的統(tǒng)計(jì)方法的問(wèn)題。學(xué)生單獨(dú)一個(gè)人統(tǒng)計(jì)是很難完成任務(wù)的。可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中。讓學(xué)生幾個(gè)人合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，一個(gè)人數(shù)貨車(chē)，一個(gè)人數(shù)轎車(chē)……進(jìn)一步分工，四個(gè)學(xué)生分別數(shù)各個(gè)方向來(lái)的轎車(chē)。這樣，通過(guò)小組合作的方案可以順利完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以很好地將生活中的場(chǎng)景生動(dòng)地引入到課題中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)生動(dòng)性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略

運(yùn)用信息技術(shù)，可以再現(xiàn)真實(shí)情境，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時(shí)抽取播出；可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境。例如，可以展現(xiàn)細(xì)胞分裂的過(guò)程（1個(gè)分裂成2個(gè)，再逐步分裂成4，8，16……），使學(xué)生更好地理解平方的概念，可以讓學(xué)生通過(guò)收集和分析數(shù)據(jù)，研究影響單擺周期的因素，可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問(wèn)題。

信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源，提供學(xué)習(xí)工具，改變學(xué)習(xí)方式，有力地促進(jìn)推理、觀(guān)察、歸納、類(lèi)比能力的培養(yǎng)，獲得數(shù)學(xué)猜想能力，尤其是空間想象力、抽象能力（從具體實(shí)例中找到共同點(diǎn)，自己發(fā)現(xiàn)抽象概念）、創(chuàng)造能力（創(chuàng)新思維、一題多解）、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力的提高與發(fā)展。

總之，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，更有利于促進(jìn)學(xué)生具有科學(xué)性、多元性、生成性學(xué)習(xí)方式的形成。如，基于多媒體課程資源的交互式或協(xié)作式學(xué)習(xí)方式、基于資源利用的主題探究式學(xué)習(xí)方式、基于學(xué)科網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主、合作學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以有力地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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