何志發(fā) 王永娟

摘 要：美術(shù)是義務(wù)教育必修的一門課程，它能很好地幫助學(xué)生形成正確的價值觀、陶冶學(xué)生的情操讓學(xué)生形成良好的人格，這對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。然而在山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育中仍存在著很多的問題，制約著美術(shù)教育的發(fā)展。就山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育淺談幾點思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；山區(qū)；現(xiàn)狀；策略

美術(shù)教育是小學(xué)教育的一門重要的基礎(chǔ)課程，從課程性質(zhì)來說它既培養(yǎng)了學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、分析、記憶等很多的綜合能力，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。因此，作為一名山區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師如何上好這門課是我們必須研究的問題。

一、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)任務(wù)重，美術(shù)教育遭到忽視

山區(qū)教師工作的一個顯著特點就是任教的學(xué)科較雜，課時又多，雖然山區(qū)小學(xué)生的人數(shù)不是很多，然而教師所付出的精力卻非常大，不會因為學(xué)生的多少而省去一個教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)環(huán)節(jié)，這使得教師把大部分精力都用在了應(yīng)試教育的學(xué)科上，美術(shù)教育自然會受到一部分的冷落。

2.美術(shù)教師素質(zhì)整體偏低

教師素質(zhì)的高低直接影響著美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，而在山區(qū)專職的美術(shù)教師不足以滿足美術(shù)教育的發(fā)展，可以說在很長的一段時間內(nèi)山區(qū)小學(xué)是沒有專業(yè)的美術(shù)教師的，從事美術(shù)教育的教師很大一部分都是基于個人愛好，美術(shù)素養(yǎng)可以說是根本無從談起，又如何知道如何怎么組織美術(shù)教學(xué)，更不用說體現(xiàn)美術(shù)價值來促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展了。

3.評價機制上對美術(shù)的忽視

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到深入的發(fā)展，但是近年來不難發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育又有回歸的勢頭，尤其是較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)教育，每年的考核也較多的是關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等一些需要參加考試的科目的教學(xué)質(zhì)量，這也是美術(shù)教育被忽視的一個不可忽視的原因。另外，教師的評優(yōu)也都只是與語、數(shù)、英等考試的科目掛鉤，這使得美術(shù)課堂經(jīng)常成為其他學(xué)科的附屬地，如此下去又從何談起提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量呢？

4.美術(shù)課程資源貧乏

美術(shù)本身就是一個豐富多彩的學(xué)科，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)抑或是教師備課等都離不開豐富的資源，而山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育中大部分都是依賴于教材，其他的一些教育資源就相當(dāng)?shù)膮T乏，嚴(yán)重地制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

二、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育策略

1.加強主觀認(rèn)識

教育認(rèn)識直接作用于教師教學(xué)的思想，所以首先就要從思想上提高教師對美術(shù)教育的認(rèn)識，不可隨意地讓渡原本屬于美術(shù)的課時，更要從本質(zhì)上重視美術(shù)教育的意義，加強自身的素質(zhì)，積極、認(rèn)真地研究課程，明確課程教育的價值，從而更好地指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)。

2.實施培訓(xùn)

提高美術(shù)教師的專業(yè)能力和水平，從整體上讓教師的美術(shù)素質(zhì)得到一個質(zhì)的飛躍是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個根本保障。在進(jìn)行培訓(xùn)之前要對教師進(jìn)行一個整體的測試以便了解教師的實際水平，有目的地進(jìn)行分層培訓(xùn)，這樣才能讓培訓(xùn)更具針對性，確保培訓(xùn)的實效性。

3.完善評價機制

有效的評價也是教師教學(xué)熱情的一個來源，教育管理者必須充分認(rèn)識到這點，要想提高美術(shù)教師的熱情，就必須認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，加大對山區(qū)美術(shù)教育的投入，并且完善對美術(shù)的評價機制，在年度考核中亦要重視對美術(shù)的評價，并進(jìn)行督導(dǎo)。這樣才能更好地保證美術(shù)教師的教學(xué)熱情。

4.拓展教育資源

山區(qū)學(xué)校的教育資源在短期內(nèi)是無法像城市學(xué)校那樣具備良好的美術(shù)教育資源的，這就需要我們教師能夠因地制宜，從現(xiàn)有的條件出發(fā)，積極地開發(fā)校外的資源，讓山區(qū)美術(shù)教育更具特色。如，在山區(qū)有著優(yōu)美的自然風(fēng)景，學(xué)生跟自然最接近，也更能表達(dá)出他們對自然的熱愛，這就有利于他們把這些美景用美術(shù)進(jìn)行表達(dá)。這樣特殊的美術(shù)教育不僅能夠提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，更促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃志華.邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育改革探索[J].教學(xué)與管理，2009（18）.