喬雪俠

摘要：音樂課程與信息技術(shù)整合，對加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力，變革音樂學(xué)習(xí)方式具有重要的意義

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂；整合

信息技術(shù)如何更好地與音樂課程整合呢？整合對強(qiáng)化音樂審美體驗(yàn)，促進(jìn)音樂文化品位的提高有何作用？整合對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有何意義？整合對深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)效如何？整合中對教師信息技術(shù)的素養(yǎng)有何新的要求？整合中如何更好地恰當(dāng)好處的運(yùn)用與整合相關(guān)的信息技術(shù)平臺？ 整合中如何運(yùn)用最為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性音樂信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)編性能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；整合中如何充分利用區(qū)域性教育網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)，建立相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的整體優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)的輻射功能，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)及交流、展示的空間音樂創(chuàng)作軟件等，積極創(chuàng)新且信息技術(shù)較強(qiáng)的骨干音樂教師，在以音樂課堂教學(xué)為主渠道，面向全體學(xué)生，開發(fā)、研制與其相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂審美體驗(yàn)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益；以拓展課為重要途徑，運(yùn)用相關(guān)創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中音樂創(chuàng)造性能力和創(chuàng)編性能力的同時，充分利用區(qū)域性教育網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)；著力開發(fā)創(chuàng)建區(qū)域性的音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)——音樂教學(xué)網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的整體優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)的輻射功能，拓展音樂教學(xué)及交流、展示的空間，系統(tǒng)性地、整體性地、全方位性地展開對音樂課程如何與信息技術(shù)整合的策略性研究，以加快音樂教學(xué)改革的步伐，推進(jìn)音樂課程現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

一、與信息技術(shù)整合，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的音樂教學(xué)單調(diào)枯燥，如今多媒體計算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體計算機(jī)進(jìn)行樂理教學(xué)，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統(tǒng)的樂理教學(xué)省時增效。音樂創(chuàng)編課中利用多媒體計算機(jī)和相關(guān)軟件編制MIDI文件，產(chǎn)生樂隊(duì)演奏的逼真效果，使學(xué)生一邊創(chuàng)作一邊聽效果修改樂譜，這不光效率高，而且使學(xué)生始終保持旺盛的創(chuàng)作熱情。音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，倍受學(xué)生歡迎。聲樂課上一般多用鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)習(xí)了MIDI技術(shù)后，可以用計算機(jī)為自己演唱的聲樂曲制作伴奏，這不但使學(xué)生在和聲配器的分析處理中加深了對聲樂教學(xué)的理解，提高了演唱和表現(xiàn)作品的能力，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)他們求知創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)真正意義上的主動參與。

二、與信息技術(shù)整合，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

傳統(tǒng)的音樂理論教育是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)，被動學(xué)習(xí).多媒體計算機(jī)在音樂教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。這有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

三、與信息技術(shù)整合，可以充分提高學(xué)生審美能力

音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨(dú)特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。提高學(xué)生音樂審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中邀游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力。

綜上，信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程的有機(jī)整合，將給音樂學(xué)科教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。影響著課堂教學(xué)效果。通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。既能聽到又能看到，再通過討論、交流，自己表達(dá)出來，知識和能力的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

在網(wǎng)絡(luò)時代音樂教育中，教師要勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)”（網(wǎng)絡(luò)），用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)手段武裝自己，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。為教學(xué)改革順利實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

在“音樂社區(qū)”中，用戶可瀏覽內(nèi)容、建立識途老馬、參與討論、發(fā)表文章。你在“社區(qū)”中發(fā)表的任何見解，都可能得到眾多“遙遠(yuǎn)的回聲”。一個完備的、有教學(xué)設(shè)計的音樂社區(qū)完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)形式，并更能突出建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的音樂教學(xué)模式的要求。在這樣的社區(qū)中，音樂的在線學(xué)習(xí)、在線教學(xué)、在線討論、在線測試，甚至模擬音樂會、模擬音樂廳都成為可能。音樂教師如果能夠充分利用現(xiàn)有大型網(wǎng)站中的社區(qū)功能，就可以在這方面有志建樹。

目前信息技術(shù)與音樂課程的整合還有許多不盡人意的之處，作為網(wǎng)絡(luò)時代的音樂教師，我們正面臨E時代的沖擊，面臨著盡快學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)以適應(yīng)信息化時代的生存與發(fā)展的重大課題。

當(dāng)前，在課程改革的洪流中，我們需要認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展對音樂教育的影響，思考如何把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和音樂課程充分應(yīng)用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中去。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中學(xué)）