高遠(yuǎn)健

摘 要：通過課堂實(shí)例探究TPR教學(xué)法在英語課堂中的應(yīng)用，反思構(gòu)建和諧的英語課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語課堂；TPR教學(xué)法；反思

曾經(jīng)在書上看了一個(gè)關(guān)于TPR教學(xué)法的講解，TPR指的是全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來的。全身反應(yīng)教學(xué)法是一種被稱為“讓語言動(dòng)起來的教學(xué)法”，它將抽象的語言轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)、操練來習(xí)得語言。認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)“做”的過程。在“做中學(xué)”其實(shí)也就是“從活動(dòng)中學(xué)”，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，將書本知識(shí)與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系起來。教師給學(xué)生創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽、多說、多用英語。同時(shí)，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。每個(gè)學(xué)生從本人的實(shí)際情況出發(fā)，找出自己學(xué)習(xí)英語的真正原因和切實(shí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

曾講了一節(jié)三年級(jí)的課。它是PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 第二課時(shí)的Lets talk。準(zhǔn)備本次課的時(shí)候，我首先想到了是否能將抽象的語言轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)、操練來習(xí)得語言呢？這也就讓我想到了TPR，因此在準(zhǔn)備課的時(shí)候，把目光落在了這點(diǎn)上，同時(shí)也注重了課的實(shí)效性，本節(jié)課我追求的是既讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。在課上我要把學(xué)生的言語和行為聯(lián)系在一起，注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用TPR輔助教學(xué)，希望能夠發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，并促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

本節(jié)課上，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)free talk，讓學(xué)生作自我介紹還要向老師介紹他人，由于是三年級(jí)的學(xué)生，表現(xiàn)欲強(qiáng)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝，誰都想把自己介紹給大家。這一環(huán)節(jié)激起了學(xué)生的熱情。3分鐘的free talk都有意猶未盡的感覺，這也算是個(gè)好的開頭。接下來回顧上節(jié)課的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)活動(dòng)是I say ， You do；另一個(gè)是 I do ， You say。利用學(xué)過的知識(shí)展示學(xué)生的能力。這兩個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的聽力又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。同時(shí)還鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。幾個(gè)熱身活動(dòng)之后進(jìn)入新課。今天的新課出示了一張圖片，讓學(xué)生去觀察，發(fā)揮自己的想象力編一個(gè)小故事，并能用上我們學(xué)過的單詞和句子。學(xué)生都很興奮，都想把自己的故事講給大家聽。并做到了能用英語表達(dá)的地方都用了英語，不會(huì)的地方就用漢語說出來，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很輕松地就理解了今天的課文。

英語課上，師生間良好的情感交流也是我們教學(xué)中的重點(diǎn)，在課堂上，我們要放下老師的架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，不僅使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。并且要根據(jù)學(xué)情和教情，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，呈現(xiàn)輕松和諧的課堂。