李榮堰

【摘 要】隨著新課程改革，將情感態(tài)度的價(jià)值融入到了高中的歷史教育當(dāng)中，加強(qiáng)了對學(xué)生的情感教育。情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大作用。但是在目前階段，高中歷史教育中情感教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，在實(shí)際的情感教學(xué)中存在著諸多問題，對情感教學(xué)的健康發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 情感教育 現(xiàn)狀 策略

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)中越來越重視情感教育的價(jià)值和功能。情感教育是非智力因素的教育，它不直接參與知識(shí)的傳授與處理，但是對教學(xué)活動(dòng)具有很大的影響。歷史學(xué)科有很大的情感教育優(yōu)勢，在人類歷史的發(fā)展過程中，每一個(gè)歷史事件、每一個(gè)歷史人物，甚至歷史上的一些名言警句，無不包含了豐富的情感因素。

一、情感教育的基本內(nèi)涵

在近幾年的教育發(fā)展過程中，教育改革不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)被人們普遍接受。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界信息一體化，21世紀(jì)的教育發(fā)展趨勢必然是情感教育的興起。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它比較注重在教育過程中對學(xué)生的情感、態(tài)度、情緒的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。概括地講，情感教育就是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教育。

二、在高中歷史教學(xué)中，實(shí)施情感教育的重大意義

1. 實(shí)施情感教育，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在高中歷史課堂的教學(xué)過程中，老師的情緒和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒息息相關(guān)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒對學(xué)生的心理素質(zhì)具有直接影響。如果老師在課堂教學(xué)中情緒比較低落，就會(huì)影響到教學(xué)的態(tài)度和語言，造成不好的課堂氛圍，學(xué)生的情緒也會(huì)跟著變壞，有時(shí)候甚至?xí)@堂課產(chǎn)生厭煩心理，最終影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理素質(zhì)。因此，在高中的歷史教育中，實(shí)施情感教育，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2. 實(shí)施情感教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展，就是人的體力和智力協(xié)調(diào)發(fā)展，高中階段的歷史教學(xué)，就是讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展過程，加強(qiáng)情感教育，密切老師和同學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解、體會(huì)歷史的意義。因此，在高中階段的歷史教學(xué)中實(shí)施情感教育，提高了學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 實(shí)施情感教育，有利于學(xué)生形成健全的人格

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，對人才的要求也越來越高，因此，在學(xué)校的教育中，成績已經(jīng)不再是衡量學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該是全面的，身體和心理都健康發(fā)展的人，這就要求在高中階段的歷史教學(xué)中實(shí)施情感教育。在高中歷史教學(xué)中加入情感教育因素，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正義、善良、真誠等良好的心理品質(zhì)。在學(xué)生之間開展情感教育，增加學(xué)生之間真誠的友情，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健全人格地形成。

三、高中歷史課堂情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

情感教育在歷史教育中具有無可比擬的優(yōu)勢，也發(fā)揮了非常重要的作用，然而，在現(xiàn)實(shí)的歷史教學(xué)中，情感教育并沒有完全得以實(shí)現(xiàn)。

1. 高中歷史教師跟不上歷史課程的發(fā)展

應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，高中歷史教材在編排上有了很大的突破，增加了許多具有代表性的史實(shí)內(nèi)容，教材的內(nèi)涵更加深刻，層次更加鮮明，這對高中的歷史老師提出了更高的要求。這要求我們的歷史老師必須用發(fā)展的觀點(diǎn)來分析歷史現(xiàn)象、討論歷史存在的問題。但是，在傳統(tǒng)的歷史教育中，歷史文明形態(tài)的發(fā)展及人文方面的知識(shí)得不到重視，造成了大多數(shù)歷史教師知識(shí)儲(chǔ)備比較少，對史學(xué)的修養(yǎng)程度比較淺。傳統(tǒng)的歷史教師在現(xiàn)代化的歷史教學(xué)中，顯得力不從心，最終造成高中歷史教育中的情感教育比較缺失。

2. 情感教育的實(shí)施與實(shí)際生活脫節(jié)

沒有生活實(shí)際為基礎(chǔ)的情感教育，就像種子失去了土壤，魚兒失去了水源，很難長久地存活下去。人們在體驗(yàn)生活和感受生活的基礎(chǔ)上，才會(huì)產(chǎn)生不同的情感，因此說情感教育是離不開現(xiàn)實(shí)生活的。然而現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，歷史內(nèi)容和歷史問題枯燥無味，在歷史的教學(xué)中以死記硬背的知識(shí)為主，乏味的課堂氣氛很難引起學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣以及情感投入，歷史教育的情感教育也就很難發(fā)揮其真正的效用。

四、高中歷史情感教育的實(shí)施策略

在歷史教學(xué)中，實(shí)施情感教育，引起學(xué)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高歷史課堂的教學(xué)效率。

1. 歷史老師要樹立情感教育的意識(shí)

高中階段的歷史老師，對歷史事件要融入自己的感情，教師只有先對歷史有了感情，才能在教學(xué)中感動(dòng)學(xué)生。作為一個(gè)合格的歷史教師，實(shí)施情感教育是其必須具有的基本能力之一，在組織情感教學(xué)的時(shí)候，歷史老師必須先樹立自己的情感教育意識(shí)，這樣才可以在歷史教學(xué)中實(shí)施有效的情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，凈化學(xué)生的靈魂。

2. 對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感化的處理

相信大多數(shù)高中生早已厭倦了死氣沉沉的歷史課堂，在這樣的情況下，高中歷史老師就要想盡辦法，營造一種積極活躍的歷史課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生愉快的心情，引起對歷史的學(xué)習(xí)興趣，獲得歷史教學(xué)的良好效果。創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，最有效的方法就是把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感化處理。歷史是人類實(shí)踐活動(dòng)的過程，從始至終，人都是歷史的主導(dǎo)，有人就有人類的情感，有人的地方就有故事，有的故事充滿正義，有的故事則非常哀婉。充分挖掘歷史事件中的情感因素，在高中的歷史課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)和學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，就需要?dú)v史老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，把歷史教學(xué)轉(zhuǎn)化為情感教學(xué)，教師在無形中帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生感情，達(dá)到高中歷史教學(xué)情感化的目的。

3. 歷史老師用形象的故事逐步培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感關(guān)懷

作為一名優(yōu)秀的歷史老師，自己首先要熱愛歷史，要有廣博的歷史知識(shí)，講起歷史事件來才能形象生動(dòng)，讓學(xué)生擁有一種置身于那段歷史的感覺，這樣，學(xué)生肯定會(huì)對歷史感興趣，以極大的熱情投入到歷史的學(xué)習(xí)中去。教師在歷史教學(xué)中表現(xiàn)出豐富的情感，在歷史課堂上真情流露，對那些歷史上的民族英雄、為改變歷史而流血犧牲的仁人志士充滿敬意，投入自己的感情和熱情，這樣，以情傳情，老師就可以把這種情感傳遞給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的情感變化，學(xué)生在情感的變化中掌握歷史知識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)觀、價(jià)值觀。老師在教學(xué)中展現(xiàn)的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生期待歷史課的到來，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和情感。

4. 把歷史與時(shí)事結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情

在高中階段的歷史教學(xué)中，要把歷史知識(shí)與時(shí)政問題結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將歷史回歸現(xiàn)實(shí)，既體現(xiàn)了歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的歷史責(zé)任感。例如，在講到中日甲午戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭問題的時(shí)候，可以把這部分內(nèi)容和釣魚島問題結(jié)合起來，用歷史證明釣魚島是屬于中國的，這在很大程度上激發(fā)學(xué)生的歷史使命感以及維護(hù)國家統(tǒng)一的一種責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

結(jié)語

教師是知識(shí)的傳授者，也是教學(xué)改革的探索者和實(shí)驗(yàn)者。在高中階段的歷史教學(xué)中，老師先要調(diào)動(dòng)自己的情感，才能感染學(xué)生的情感，再選擇合理的教學(xué)方法，進(jìn)行歷史教學(xué)的情感教育，激發(fā)高中生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感意識(shí)。在高中的歷史教學(xué)中，注重對高中生情感的開發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在歷史課堂上產(chǎn)生愉悅的心情，對歷史充滿強(qiáng)烈的情感，推動(dòng)高中歷史教育中情感教育的順利實(shí)施，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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