黃芳

摘 要：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)；誦讀；氛圍；底蘊(yùn)；成長(zhǎng)

國(guó)學(xué)經(jīng)典簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語卻盡現(xiàn)悠長(zhǎng)韻味、深遠(yuǎn)意境。自從開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，我校以“誦讀經(jīng)典，積淀文化”為核心，開展一系列國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀研究活動(dòng)，一路揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

一、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲——營(yíng)造誦讀氛圍

我校在校園環(huán)境的設(shè)計(jì)上，特別注重營(yíng)造文化氛圍。走進(jìn)我校正大門，可以看到一面大大的文化墻，上面鐫刻著“鐵杵磨針”的故事；在鐘樓前，“兩小兒辯日”雕塑中的孔子，似乎在向?qū)W生訴說著悠久的中華傳統(tǒng)。學(xué)校每棟樓的樓名也是獨(dú)具匠心，別具深意：晨知樓——寓意人們要珍惜時(shí)間，孜孜不倦；藝潤(rùn)閣——讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋中浸潤(rùn)、熏陶；致思樓——顧名思義，引領(lǐng)人們勤于治學(xué)，學(xué)會(huì)反思；涵暢樓——告知學(xué)生做學(xué)問要涵泳乎其中，不可浮光掠影。

漫步校園，映入眼簾的是一篇篇國(guó)學(xué)經(jīng)典、一行行名言，在每個(gè)教室內(nèi)外墻壁、走廊里都建立了圖文并茂的經(jīng)典長(zhǎng)廊，《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《論語》等隨處可讀；“學(xué)而不厭，誨人不倦”“敏而好學(xué)，不恥下問”等警句遍布各個(gè)樓層。

二、苦盡甘來春意滿園——增加誦讀底蘊(yùn)

1.研究誦讀內(nèi)容

一、二年級(jí)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背古詩70首》，通過故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授，從而激發(fā)學(xué)生誦讀。三、四年級(jí)學(xué)生背誦《論語》《經(jīng)典天天讀》《弟子規(guī)》《小學(xué)生必背古詩70首》。首先對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。其次對(duì)系列組詩進(jìn)行推薦，將經(jīng)典詩句摘錄，并學(xué)會(huì)引用；對(duì)論語也分篇誦讀，將經(jīng)典語錄進(jìn)行記錄。五、六年級(jí)學(xué)生背誦《論語》《經(jīng)典天天讀》《小學(xué)生古詩必背70首》，將《經(jīng)典天天讀》的內(nèi)容分類進(jìn)行記錄，并在不同的語言環(huán)境中加以引用。

2.研究誦讀形式

（1）在班級(jí)營(yíng)造古詩文誦讀的氛圍。主要采用：①開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。②課前一吟，熟讀成誦。③舉辦文學(xué)社，學(xué)以致用。④開設(shè)經(jīng)典園地，提供舞臺(tái)。

（2）在校園中營(yíng)造經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀氛圍。主要采用：①?gòu)V播領(lǐng)路，配樂美讀。②板報(bào)介紹，提供資料。③學(xué)科競(jìng)賽，以賽促讀。④活動(dòng)展示，檢驗(yàn)成效。⑤先進(jìn)評(píng)比，保證質(zhì)量。⑥征文比賽，師生獻(xiàn)策。

3.誦讀融入教學(xué)

國(guó)學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。例如，古詩教學(xué)。如，《游園不值》《江畔獨(dú)步尋花》兩首古詩，都是繪聲繪色、情境交融的寫景詩。教師以適當(dāng)?shù)恼Z言，創(chuàng)設(shè)意境，喚起學(xué)生的情感，再配以古箏或琵琶曲，把學(xué)生帶入情境，然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，逐漸拉近與詩人的情感距離。

三、紅花綠葉相得益彰——與生共同成長(zhǎng)

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币髮W(xué)生做到的，教師必先做到。在每一節(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典課的授課前，教師必須要細(xì)細(xì)品味《論語》《弟子規(guī)》或《經(jīng)典天天讀》里的每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)音，領(lǐng)悟其中的育人思想，與學(xué)生齊讀共誦，教師要求學(xué)生會(huì)讀的，教師跟著學(xué)生一起讀；教師要求學(xué)生背誦的，教師也和學(xué)生一起背誦，這樣相互比賽，既和諧了師生關(guān)系，為學(xué)生樹立了榜樣，又觸發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，更提升了教師自身的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。

同樣，學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶下，語言水平、記憶能力得到了提高，良好行為習(xí)慣逐步得到養(yǎng)成，他們懂得了如何孝敬長(zhǎng)輩、尊老愛幼，如何學(xué)習(xí)讀書，如何做人，如何與別人合作，如何面對(duì)生活中的困難與不幸。如今的校園秩序井然，好人好事層出不窮，學(xué)生變得有禮貌、有規(guī)矩，團(tuán)結(jié)友愛、文明向上，人人爭(zhēng)做好學(xué)生；在家里，孝敬父母、知禮懂事，勇做力所能及的事情；在社區(qū)，幫助孤寡老人、主動(dòng)清掃樓梯，表現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生高尚的品德風(fēng)范。

四、百尺竿頭更進(jìn)一步——誦讀活動(dòng)延續(xù)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)開展了“讀、誦、演、講”系列活動(dòng)。

1.“人人露一手”活動(dòng)

學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，背誦自己最拿手的古詩或名言。人人都可以展示自己的風(fēng)采。如，朗誦，展示內(nèi)容：可以朗誦自己喜歡的一段文字；可以背誦一首詩；也可以朗誦其他內(nèi)容。

2.“講一講”活動(dòng)

經(jīng)常組織學(xué)生開展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“三級(jí)”講故事比賽，讓《孔融讓梨》《黃香溫席》《鑿壁借光》等經(jīng)典小故事，使學(xué)生受到熏陶。

3.我與經(jīng)典同行

為更好地展示各班前期的經(jīng)典誦讀成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓讀書活動(dòng)真正成為學(xué)生的最愛。我校舉行了我與經(jīng)典同行書畫評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生展示的作品形狀、大小不一，圖案各異，立意新穎。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”我相信，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，我校在誦讀“國(guó)學(xué)經(jīng)典”，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的道路上，會(huì)取得顯著的成效！衷心祝愿在我們共同努力下，中華文化會(huì)更加燦爛、輝煌！