盧鮮霞

一、中學(xué)語文課堂構(gòu)建趣味教學(xué)模式的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不管是對學(xué)生素質(zhì)的提高，還是以后的發(fā)展都有著極為重要的影響和作用。但目前很多學(xué)生都不喜歡上語文課，認(rèn)為語文課單調(diào)乏味，長此下去，不僅不利于提升中學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生的未來發(fā)展。這就需要中學(xué)語文老師在課堂上構(gòu)建趣味教學(xué)模式，改變以往灌輸式的教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容，多在課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，也可以提升課堂的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化語文課堂教學(xué)形式

在中學(xué)語文課堂上構(gòu)建趣味教學(xué)模式是一種手段，而非目的，主要是為了通過趣味教學(xué)讓學(xué)生獲取更多的知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要通過改變教學(xué)方式和革新教學(xué)內(nèi)容，使老師和學(xué)生可以在課堂上自由互動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的、快樂的，而不是單調(diào)乏味的。在趣味教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生帶著問題和興趣去積極思考，不再把老師的講解看成唯一的答案，而是和老師、同學(xué)自由探討，在學(xué)習(xí)中更多的表達(dá)學(xué)生對人生、社會(huì)的真實(shí)看法，這不僅有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有利于語文課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。

二、中學(xué)語文課堂構(gòu)建趣味教學(xué)模式的策略

（一）采用現(xiàn)代化教育手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)成為現(xiàn)階段我國初中教學(xué)中的一種極為重要的常規(guī)教學(xué)方法。通過多媒體教學(xué)可以生動(dòng)、形象的將一個(gè)豐富多彩的世界呈現(xiàn)給學(xué)生，老師可以把課本用文字表述的內(nèi)容，通過圖片、視頻表述出來，這就可以引起學(xué)生極大的興趣，從而可以極大的激發(fā)學(xué)生對未知環(huán)境的求知欲，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中由于技術(shù)有限而導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄的問題，更為重要的是，利用多媒體教學(xué)可以為中學(xué)語文課堂提供一個(gè)豐富和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。

（二）營造活潑氣氛，構(gòu)建快樂課堂

在我國中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣和熱情，一個(gè)極為重要的原因就是語文課堂上缺乏學(xué)習(xí)語文的氣氛。教師有著絕對的權(quán)威，一直都是處于主體地位，加上升學(xué)的壓力，使得語文課堂上的氣氛一直都是嚴(yán)肅、緊張的。在這種氣氛下，要想使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情是很困難的。因此，中學(xué)語文老師要想在語文課堂上構(gòu)建趣味教學(xué)模式，首先就應(yīng)該營造活潑的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂、自由的課堂上學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我主要從下面幾方面探討。

導(dǎo)語入趣 “好的開頭是成功的一半”一節(jié)課的導(dǎo)入的好壞，就能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度。如果老師總是“這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)……”就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往，學(xué)生心中的那種期盼就消失了。我們可以根據(jù)文本的不同體裁、內(nèi)容選擇有效的導(dǎo)入法：可故弄玄虛、可講小故事、可創(chuàng)設(shè)情境、還可設(shè)置疑問……每種都有它的特點(diǎn)，?？傊?，導(dǎo)入一定要引人入勝。

誦讀引趣 語文課堂就應(yīng)該是朗朗書聲的課堂。如果一篇課文的情感因素較強(qiáng)，就應(yīng)該通過朗讀讀出情意，讀出味道，做到聲情并茂?！皶x百遍，其義自見”。老師可以根據(jù)不同的課文選擇不同的朗讀方式，學(xué)生在讀書中進(jìn)入情境，進(jìn)入文本隨著作者的情感喜怒哀樂，自然有興趣學(xué)習(xí)。如《皇帝的新裝》這一課，讓學(xué)生分角色讀課文，學(xué)生興趣滿滿，課堂其樂融融。

提問升趣 巴爾扎克說過：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問題。提問是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛的最常用，也是最有效的一種辦法。如何靈活運(yùn)用提問方式，也直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要放手把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己研讀文本。讓問題一個(gè)接一個(gè)把教學(xué)引向深入。如我在上《犟龜》這一課時(shí)，整節(jié)課就采用學(xué)生提問和解決問題，教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)撥的形式，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高漲。

想象燃趣 課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種有效的方式。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，就可以設(shè)置情境讓學(xué)生想象。想象于勒發(fā)財(cái)后他們在船上相遇的情境，學(xué)生積極性很高，也更深刻地領(lǐng)會(huì)了文章的主題。

當(dāng)然，除了采用一些方法激趣，在課堂，還需教師面帶笑容，使用幽默語言等拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡語文課堂。