何玉紅

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；“班班通”；使用

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）08—0067—01

所謂班班通，即學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機(jī)、電視機(jī)或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。條件允許的情況下，與校園局域網(wǎng)、校園電視臺(tái)、校園廣播網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連。中小學(xué)“班班通”功能強(qiáng)大，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合方面起到很大的作用。充分發(fā)掘和拓展“班班通”應(yīng)有的功能，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談一談如何在 “班班通”背景下高效開展語文教學(xué)。

一、 “班班通”的使用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率提高

“班班通”的開通，使多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)成為一種普及。而多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫等于一體的強(qiáng)大功能，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。例如，教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，一開始學(xué)生看課本并了解課文內(nèi)容后，對(duì)課文興趣缺缺。但是，緊接著我運(yùn)用課件，展示了熱鬧的潑水節(jié)場(chǎng)面，直觀、形象的畫面使學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，并很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、“班班通”的使用，能夠讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語文的這一教育特點(diǎn)，合理有效地運(yùn)用多媒體，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《英雄王二小》時(shí)，由于文章描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解。所以，在教學(xué)過程中，我利用多媒體為學(xué)生播放了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們從畫面與聲音中去感受王二小的勇敢、機(jī)智，并學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。整節(jié)課，學(xué)生們都很安靜，在感動(dòng)中學(xué)習(xí)，甚至我還看到幾個(gè)學(xué)生的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。

三、“班班通”的使用，幫學(xué)生突破教學(xué)的重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)語文，首先就是對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言學(xué)生理解起來有一定的難度，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會(huì)。對(duì)重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是少不了電教手段的幫助。例如，在讓學(xué)生區(qū)分“趴”與“爬”時(shí)，我用課件出示了：解放軍叔叔“趴”在地上和小明在“爬”山的畫面，學(xué)生一目了然，很快就明白了兩字的差別，而且還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這兩個(gè)字造了很多句子。

四、“班班通”的使用，有效提高學(xué)生的朗讀能力

小學(xué)語文新大綱規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！比~圣陶先生也說：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！笨梢姡首x在語文教學(xué)中的重要性。在語文課的教學(xué)中，教師可用遠(yuǎn)程教育IP資源中的課件進(jìn)行范讀，學(xué)生在模仿中糾正自己在發(fā)音、語氣及句讀等方面的錯(cuò)誤；朗誦時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z速的緩急和語氣的輕重，則會(huì)將學(xué)生自身的情感融入到文章中去，大大提高了學(xué)生的語感。教師不僅可以利用課堂實(shí)錄的朗讀給學(xué)生提供示范，也可以利用圖片中人物的神態(tài)、動(dòng)作等對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，要做的文章還有很多。這就要求語文教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究中去。總之，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，一定會(huì)為小學(xué)語文教育插上騰飛的翅膀。 編輯：謝穎麗