溫盛鈞

摘 要：如今，在新課程教育改革背景下，越來越多的教師開始注重改變自己的教學理念和教學方式，因此，多種形式的教學手段開始出現(xiàn)在各學校的小學語文課堂上，并取得了一定的教學效果。但是，要想徹底打好小學生的語文根基，提升學生的語文素養(yǎng)和文學涵養(yǎng)，就必須實施有效的語文課堂教學，這也是眾多語文教師一直探索和想要實現(xiàn)的教學目標。結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，與廣大的語文教學同仁在構(gòu)建小學語文課堂有效性問題上做深入的交流和探討，希望能引起雙方共鳴，并使我國小學語文教育事業(yè)得到良好的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？通過教師在課堂上的教學活動，使學生的語文素養(yǎng)、語文應用能力、語文探究能力等得到最大限度的提高，即在較短時間內(nèi)爭取較高的教學效益。當然，在我們實踐小學語文有效教學的過程中，肯定會發(fā)現(xiàn)小學語文中存在著很多這樣或那樣的問題，這對有效語文課堂的形成有一定的阻礙作用。下面，我將對課堂上存在的這些問題做簡要總結(jié)，然后提出構(gòu)建有效小學語文課堂的具體辦法。

一、目前小學語文課堂中存在的問題

因為小學生年齡小，對一切新鮮好玩的事物充滿了好奇，如果教師在課堂上依然對學生進行滿堂灌，而不采取新穎的教學方法，就很難吸引小學生的注意力，讓學生對教師所教內(nèi)容產(chǎn)生興趣；另外，很多教師認為小學生還是孩子，在課堂上不注重與他們進行交流和互動，認為小學生認知水平低，即使再怎么交流也是無用功；有的地區(qū)教學條件比較落后，教師只利用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學活動，導致形成了單一枯燥的教學課堂，學生上課提不起興趣，成績上不去，高效的語文課堂更是無從談起。

二、構(gòu)建有效小學語文課堂的具體措施

1.創(chuàng)設有趣的教學情境

小學生注意力容易分散，所以，我們可以通過創(chuàng)設有趣的教學情境，來激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生的思維能力達到最佳狀態(tài)。

例如，在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文時，我們可以讓學生對書中的小壁虎、小魚等這些角色進行分組扮演，學生喜歡哪個角色就扮演哪個角色，或者進行輪流扮演，這樣學生就會對課文中的每個角色有個大致了解，并通過自己的表演加深了對文章內(nèi)容的理解。因為給學生營造了這樣一種入情入境的教學氛圍，學生在學習時就能很快地投入進來，并取得良好的教學效果。

2.運用先進的教學手段優(yōu)化語文課堂

現(xiàn)在仍有很多地區(qū)停留在原始的教學狀態(tài)中，教學工具是簡單的粉筆加黑板，小學生的注意力本來就不容易集中，如果再加上教師枯燥乏味的講解，學生更提不起上課的興趣，時間長了甚至還會對語文課堂產(chǎn)生厭倦心理；另外，小學生的認知水平較低，對課文中的某些意境和感情理解起來可能不會那么容易，這兩點足以表明在課堂上運用多媒體技術(shù)進行教學的重要性，它能夠優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，從而為高效小學語文課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。

例如，在學習《十里長街送總理》這篇課文時，我首先運用多媒體技術(shù)向?qū)W生放映幾張周總理的照片并進行簡要的人物介紹，然后讓學生觀看一部關于周總理的影片，讓學生首先對周總理這個人物進行全面了解，那么當學生再去學習這篇文章時，就能很快地進入學習狀態(tài)，并在學習過程中加入自己的真實感情，使課堂效果達到最佳狀態(tài)，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3.對學生進行科學有效的教學評價

人人都喜歡聽到教師的表揚和鼓勵，尤其是小學生。但是很多教師在課堂上不注重與學生進行交流和互動，即使對學生提出了問題，也從不對學生的回答作任何形式的評價，這就導致學生因為得不到老師的表揚和肯定而沮喪，當教師再次提出問題時就很難得到學生的回應了。所以，在日常教學過程中，我們應該對學生進行合理有效的教學評價，增強小學生的自信心，為高效小學語文課堂的構(gòu)建提供有效的保障。

比如，每次學生回答完問題，不管他們的答案是正確還是有待完善，我都會對他們進行語言上的鼓勵，“回答得很好，大家都要向這位同學學習”“不錯，××同學的答案可以作為標準答案，來，大家鼓鼓掌”等等，或者給予學生一個表示欣賞的眼神、表示肯定的點頭，學生得到老師的表揚后，因為獲得了心理上的滿足感，上課回答問題的積極性馬上就被調(diào)動起來了，更重要的是在回答問題的過程中提高了自身的語文認知水平。

總之，構(gòu)建有效的小學語文課堂是一個長期的過程，并非一朝一夕之功就能建成的。通過創(chuàng)設有趣的教學情境，合理運用多媒體技術(shù)，以及對學生進行合理有效的教學評價，都能對小學語文課堂的有效性工作起到巨大的促進作用。但是，我們還要不斷反思和總結(jié)自己以前的教學實踐經(jīng)驗，研究出更多可以實現(xiàn)此目標的教學方法并且能夠熟練運用，做到真正提高小學語文課堂的教學質(zhì)量，使小學語文課堂的有效性工作得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷玲.小學語文名師教學藝術(shù).華東師范大學出版社，2008.

[2]葉開.對抗語文：讓孩子讀到世界最好的文字.復旦大學出版社，2011.