劉權(quán)等

摘 要：高等學(xué)校本科教學(xué)團隊是建設(shè)高水平師資隊伍和提高本科教學(xué)質(zhì)量的新平臺。通過建設(shè)電工電子系列課程教學(xué)團隊，提高了教師的教學(xué)和科研水平，形成了以科研推動教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研的有效機制；進(jìn)行了教學(xué)改革和創(chuàng)新，通過開展科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基金和學(xué)科競賽活動，促進(jìn)了“創(chuàng)新意識突出、創(chuàng)業(yè)能力強”的雙創(chuàng)性專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電工電子教學(xué)團隊；教學(xué)改革；師資建設(shè)；雙創(chuàng)能力培養(yǎng)

中圖分類號 G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）08-148-03

新時期，高等學(xué)校的所擔(dān)負(fù)的四大功能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新[1]。其中，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的中心工作。高等學(xué)校本科教學(xué)團隊是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重點立項建設(shè)的項目之一，是建設(shè)高水平師資隊伍和提高本科教學(xué)質(zhì)量的新平臺[2]。通過教學(xué)團隊的建設(shè)，以滿足學(xué)科綜合和融合需求，優(yōu)化教學(xué)資源，提升學(xué)科建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展水平，通過名師的傳、幫、帶作用，不斷提高青年教師教學(xué)、科學(xué)研究能力，提升教師隊伍整體水平，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。加強課程間的整合和銜接，不斷充實和改革教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)研究與改革，加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。促進(jìn)教學(xué)研究和改革，把握知識領(lǐng)域的最新動態(tài)，把最新的知識和科學(xué)思想引進(jìn)教學(xué)中，把企業(yè)需求的技術(shù)要求等通過課堂教學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力 [3-4]。電工電子系列課程教學(xué)團隊是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)立項的校級教學(xué)團隊，具有良好的團隊合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，具備合理的老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出“精誠團結(jié)、克已奉公”精神的本科教學(xué)隊伍。

1 電工電子系列課程教學(xué)團隊的概況

1.1 電工電子系列課程教學(xué)團隊的基本情況 電工電子系列課程教學(xué)團隊是以電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)為核心，模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、單片機原理及應(yīng)用、數(shù)字信號處理、EDA技術(shù)、電力電子技術(shù)、現(xiàn)代測試技術(shù)、電機與電力拖動等其他專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程為延伸的課程體系。其中電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、現(xiàn)代測試技術(shù)等4門課程都是學(xué)校立項研究的校級重點課程，而電子技術(shù)則被學(xué)校資助進(jìn)行校級精品課程建設(shè)。教學(xué)的本科專業(yè)為機械設(shè)計制造及其自動化、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、電氣工程及其自動化。

電工電子系列課程教學(xué)團隊共有15人。其中教授2人、副教授5人、講師、實驗師8人；5人具有博士學(xué)位、8人具有碩士學(xué)位；碩士生導(dǎo)師5人，校教學(xué)名師1名，是一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡層次合理的教學(xué)團隊。

1.2 電工電子系列課程教學(xué)團隊的特色

1.2.1 團隊成員“講奉獻(xiàn)、少索取” 電工電子系列課程教學(xué)團隊成員在多年的電工電子系列課程教學(xué)改革與實踐中，老教授率先垂范，主動給本科生授課，承擔(dān)青年教師的導(dǎo)師任務(wù)，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)方法和方式、教學(xué)手段的應(yīng)用。同時，指導(dǎo)青年教師如何書寫課題申請書，進(jìn)行申請課題答辯會。如何進(jìn)行科研課題的開展，對科研成果如何總結(jié)，如何撰寫科研論文，如何進(jìn)行科研專利的申請。每項工作都是毫無保留地傳授，不講回報，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，使團隊的青年教師受益匪淺。

在實驗教學(xué)經(jīng)費緊張的情況下，團隊成員自己動手，制作實驗?zāi)K，往往都是加班到深夜，沒有絲毫的怨言。像這樣的“講奉獻(xiàn)、少索取”事例還有很多。

1.2.2 團隊成員“精誠團結(jié)，戰(zhàn)斗力強” 電工電子系列課程教學(xué)團隊成員始終把本科教學(xué)作為工作的核心，多位教師都身兼3門不同課程的教學(xué)任務(wù)。近年來，先后進(jìn)行了“電工技術(shù)”、“電子技術(shù)”、“電路分析基礎(chǔ)”、“現(xiàn)代測試技術(shù)”等4門校級重點課程的教學(xué)研究，把“電子技術(shù)”課程建設(shè)成了校級精品課程，現(xiàn)正積極將“電子技術(shù)”課程申報成省級精品課程建設(shè)。積極參加學(xué)校的教師教學(xué)比賽，先后獲得校級教學(xué)競賽一等獎和二等獎等獎項。

電工電子系列課程教學(xué)團隊成員在做好教學(xué)研究的同時，積極進(jìn)行各項科研項目的開展。先后承擔(dān)國家自然基金項目、省科技廳基金項目、省教育廳基金項目、校級項目等10余項，累計研究經(jīng)費達(dá)200余萬元。發(fā)表科研論文100余篇，申請國家專利6項。

2 電工電子系列課程教學(xué)團隊建設(shè)的舉措及成效

電工電子技術(shù)系列課程教學(xué)團隊以國家的教學(xué)思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論政策，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，依托和服務(wù)地方經(jīng)濟，認(rèn)真組織團隊的教學(xué)改革和隊伍建設(shè)。以教學(xué)改革為動力、以師資培養(yǎng)為重點，不斷地提高團隊的整體教學(xué)、科研水平。

2.1 深入開展教學(xué)改革與教學(xué)研究 本團隊定期進(jìn)行教學(xué)交流與教研活動，主要探討改革教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)文件編制與修訂，多媒體課件制作交流等，教學(xué)課件要求準(zhǔn)確生動合理，教學(xué)中要有互動式、啟發(fā)式、強調(diào)教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和邏輯思維分析方法，加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。進(jìn)行教學(xué)專題研究，每年根據(jù)教學(xué)需要，團隊成員積極申報爭取各類各級教學(xué)改革項目。通過建設(shè)，申報成功教學(xué)研究項目4項，獲得校級教學(xué)成果一等獎2項、省級教學(xué)成果二等獎2項，發(fā)表教改論文10多篇。

2.2 著力加強團隊師資建設(shè) 完善團隊導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制，努力提高本團隊的教學(xué)水平。對青年教師在培訓(xùn)上崗后，建立一對一的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師應(yīng)對青年教師的教學(xué)、教改、科研進(jìn)行指導(dǎo)。并建立團隊教學(xué)督導(dǎo)小組，以檢查、督促、幫助、評定教師的教學(xué)工作。加強教學(xué)管理，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行國家對本科專業(yè)教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)。

分批選送青年教師到國內(nèi)、外知名高校進(jìn)修培訓(xùn)與學(xué)歷培養(yǎng)教育；積極鼓勵中青年教師參加有關(guān)國際教學(xué)改革及學(xué)術(shù)會議，以擴展教師的視野。定期舉行學(xué)術(shù)講座，擴大教師間學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高師資整體學(xué)術(shù)水平。

2.3 通力加強課程與教材建設(shè) 本團隊群策群力，通力合作，在建設(shè)期間，把校級精品課程“電子技術(shù)”建設(shè)成省級精品課程，把校級重點課程“電路分析基礎(chǔ)”建設(shè)成校級精品課程。建立完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺，豐富精品課程、教學(xué)指導(dǎo)、圖書資源、教學(xué)科研項目等網(wǎng)上資源，提高師生互動性，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息量與利用率，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

先后公開出版《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《電路》、《現(xiàn)代測試技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等教材，豐富了教材內(nèi)容素材，緊跟現(xiàn)代電工電子技術(shù)發(fā)展的前沿和方向。同時，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展技術(shù)，研制了電工技術(shù)多媒體課件、電子技術(shù)多媒體課件、現(xiàn)代測試技術(shù)多媒體課件等教學(xué)資料，建立了電工技術(shù)、電子技術(shù)、電路分析基礎(chǔ)、模擬和數(shù)字電子技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師溝通。

2.4 融入科研團隊、助推科研轉(zhuǎn)化教學(xué) 科研推動教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研，科研與教學(xué)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。在團隊建設(shè)過程中，鼓勵和推動團隊成員積極融入科研團隊，積極申報爭取各類各級科研項目。同時與企業(yè)開展深層次、多方位的產(chǎn)學(xué)研合作，聯(lián)合申報科研項目，聯(lián)合培養(yǎng)本科人才。本團隊多名教師先后參與研制成功多媒體語言教學(xué)系統(tǒng)、多媒體電化教學(xué)系統(tǒng)、音頻感應(yīng)考試系統(tǒng)、校園無線廣播系統(tǒng)等多個新型實用的電子產(chǎn)品。其中多媒體語言教學(xué)系統(tǒng)（見圖1）、音頻感應(yīng)考試系統(tǒng)（見圖2）等已成功地被安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)采用，教學(xué)運行效果良好。把科研成果帶到課堂中講授，活躍了課堂學(xué)術(shù)氛圍，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵。同時吸收大學(xué)生參與團隊的科研項目，鍛煉大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

2.5 推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)、培養(yǎng)雙創(chuàng)人才[5] 團隊成員努力推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，通過建設(shè)電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室，指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“NEC杯”全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和安徽省大學(xué)生電子設(shè)計競賽、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金、“科大訊飛杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉和提高大學(xué)生參與科技實踐，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實際能力和全面素質(zhì)、全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。先后獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽安徽省賽區(qū)二等獎1項，第九屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎1項，安徽省大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎1項，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金優(yōu)秀項目4項，大學(xué)生申請實用新型專利3項，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面取得了明顯的成效。

3 結(jié)語

經(jīng)過電工電子系列課程教學(xué)團隊全體成員的共同努力，在教學(xué)研究和改革，師資隊伍建設(shè)，團隊科研能力提高，雙創(chuàng)性專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的研究和實踐，取得了豐富的成果和經(jīng)驗。但是教學(xué)團隊的建設(shè)是一項長期且有意義的任務(wù)，必需建立長效機制，不斷地鞏固和提高教學(xué)團隊的成果和應(yīng)用。電工電子系列課程教學(xué)團隊將結(jié)合國家提出的“卓越工程師”計劃，著手新的嘗試和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]徐顯明. 文化傳承創(chuàng)新：大學(xué)第四大功能的確立[J]. 中國高等教育，2011（10）：12-13.

[2]李俊龍，王升，徐翔，等. 對農(nóng)林高校國家級本科教學(xué)團隊建設(shè)的理性思考[J]. 江蘇高教，2011（3）：59-60.

[3]韓映麗. 地方高校教學(xué)團隊特色化建設(shè)的探索[J]. 甘肅科技，2010，27（3）：157-159.

[4]俞祖華，趙慧峰，劉蘭昌. 本科高校教學(xué)團隊建設(shè)的理論與實踐探索[J]. 魯東大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2008，25（3）： 90-96.

[5]張學(xué)義，史立偉. 車輛工程國家級教學(xué)團隊建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科技信息，2011（1）：19，22.

（責(zé)編：徐煥斗）