羅純

摘 要：識字是語文教學(xué)之基礎(chǔ)。低年級把好識字關(guān)，為閱讀教學(xué)開好局；提高學(xué)習(xí)興趣，加快識字速度，形成閱讀能力；閱讀能力的提高又有促于更多的識字；教給閱讀識字方法，拓展識字渠道，增加識字量。以識字教學(xué)為手段促進(jìn)閱讀，以閱讀教學(xué)為目的實現(xiàn)識字教學(xué)量的飛躍。使識字教學(xué)由量變到質(zhì)變。

關(guān)鍵詞：快樂；自主；高效

在小學(xué)階段，識字教學(xué)的地位至關(guān)重要，它是語文教學(xué)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。把好識字關(guān)，為閱讀教學(xué)開好局，對于小學(xué)生來說尤為重要。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要讓兒童“喜歡識字，有主動識字的愿望”。如何讓孩子們快速識字，盡早進(jìn)入讀書狀態(tài)？我在借鑒前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，虛心學(xué)習(xí)，大膽實踐，收獲了一些感性認(rèn)識，愿以此文和更多的同行分享。

一、讓學(xué)生初步認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)特點，從趣味識字開始，讓學(xué)生感到識字的有趣和快樂

中國漢字的博大精深，復(fù)雜多變，一筆（音）之差，差之千里，所以說識字教學(xué)既深奧又枯燥。因此，在識字教學(xué)的過程中，如何在平淡中尋找樂趣，這是最核心的地方。教學(xué)中必須遵循規(guī)律，由簡至難，要讓學(xué)生感知識字的用處，感受識字的樂趣，嘗到識字的甜頭，從而主動地識字認(rèn)字。為此，我們要和學(xué)生一起帶著童心童趣分析字形結(jié)構(gòu)，尋找有趣的“興奮點”。例如，學(xué)習(xí)會意字“暖”時，大家七嘴八舌各抒己見，有個學(xué)生說得真形象，我?guī)退幊身樋诹铮禾柍鰜砹耍ㄈ眨?，有個小朋友（友），舉起一雙手（爪），太陽真（暖）和。學(xué)生自編字謎：7+1是啥字（丑）。利用同音字、形近字編兒歌、編字謎等這種思維活動，對學(xué)生的智力發(fā)展有益無害，既活躍了課堂，又開放了思維。以上這些方法，無疑對學(xué)生識字的興趣和主動識字起到了催化劑的作用。

當(dāng)然，這樣的識字教學(xué)無論對學(xué)生還是對教師都是一種挑戰(zhàn)。（1）教師要從學(xué)生的角度出發(fā)對所學(xué)生字有理性分析，充分估計到學(xué)生識記的困難和可能的誤區(qū)。（2）堅持養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，要教給學(xué)生利用識字工具識字和相互交流識字等方法快速認(rèn)讀生字。（3）堅持當(dāng)堂檢測評價，發(fā)揮激勵機(jī)制的作用，讓他們體會主動學(xué)習(xí)收獲成功的快感。學(xué)生既獲得了知識又感受到快樂，這是讓人最感欣慰的事情。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識字的主動性，為閱讀而識字，以識字促閱讀，使學(xué)生樹立目標(biāo)意識

讓學(xué)生懂得為了多讀書，就要多識字。低年級學(xué)生還不知道“為中華崛起而讀書”這樣的大道理，但是為了實現(xiàn)目標(biāo)就要付出努力的淺顯道理學(xué)生應(yīng)該懂得，并且應(yīng)該從小著力培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生能否形成健全人格，能否成就人才的關(guān)鍵。在閱讀教學(xué)過程中注重閱讀教學(xué)與識字教學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識，對每一篇或一組課文都要制訂具體的讀、寫、認(rèn)、記的目標(biāo)，并把這些目標(biāo)落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

1.預(yù)習(xí)課文——接觸生字。在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生在初讀時把不會讀的字詞畫出來，小組中交流，通過互相聽讀字詞試讀課文，加深對字詞的印象。在此過程中，學(xué)生對生字詞語就有了初步的認(rèn)識。

2.初讀課文——熟識生字詞語。有了對預(yù)習(xí)效果的檢查評估，教師指導(dǎo)閱讀課文就容易多了，哪些詞語和句子是閱讀卡殼的障礙，在指導(dǎo)閱讀時應(yīng)該有所側(cè)重。通過指導(dǎo)閱讀，課文中的生字詞語在具體的語言環(huán)境中被學(xué)生初步消化吸收，再通過寫字寫詞練習(xí)，就能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.熟讀課文——理解字義。常言說：“一回生二回熟三回四回成好友?！痹诰唧w的語言環(huán)境中認(rèn)識生字詞語，要經(jīng)過反復(fù)再現(xiàn)才能牢記于心。一些形近字或同音字要通過大量的閱讀吸收，可以對照上下文理解字義記憶字形，也可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗去辨別識記。要鼓勵學(xué)生用心讀書，善于讀書，要養(yǎng)成字典（詞典）不離手的讀書習(xí)慣。書讀的越多詞語積累就越豐富，認(rèn)識的字也就更多，所謂見多識廣就是這個道理。閱讀教學(xué)重在讀，用識字帶動閱讀，以閱讀促進(jìn)識字，形成良性循環(huán)。

三、教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)好學(xué)、善學(xué)的好習(xí)慣、好品質(zhì)

古人云：“授以魚，不如授之以漁?！睆墓胖两瘢R字的方法很多，如掃盲班，識字速成班等，目的是突擊識字。那種識字大多是機(jī)械記憶，記得快，忘得也快。這對于兒童識字是不可取的，教兒童識字，重點是學(xué)習(xí)識字方法，“授以魚不如授之以漁”，分析字形、結(jié)構(gòu)，傳授學(xué)習(xí)方法，善于學(xué)習(xí)思考，就會有取之不盡、用之不竭的知識。在我們的周圍，可以用來識字學(xué)習(xí)的資源很多，如電腦電視手機(jī)、標(biāo)語、廣告牌、警示牌、宣傳畫、名言警句等。所以說，我們識字多少不是只在課堂上學(xué)了多少決定的，很多的字詞、很多的知識都是在后來的閱讀實踐中，在不斷認(rèn)識社會、了解社會的過程中逐漸得到的。

總之，小小漢字，奧妙無窮。只要我們善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有利因素，善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)，就能使他們時時感到輕松快樂，常常收獲成功的喜悅。讓興趣始終陪伴著學(xué)生健康成長，讓興趣成為學(xué)生成就未來的不竭動力。