劉惠紅

摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的二十一世紀(jì)需要的人才，成為實(shí)施素質(zhì)教育的目的所在。隨著素質(zhì)教育的廣泛深入開(kāi)展，在中學(xué)生物教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為擺在中學(xué)生物教師面前的艱巨的課題。本文作者根據(jù)自己幾十年中學(xué)生物教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)不同的層面探索在中學(xué)生物教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的真諦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；途徑

一個(gè)優(yōu)秀的教師是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法，而一個(gè)平庸的教師則是把真理直接送給學(xué)生。學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，而這一過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助。在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤為迫切。下面，筆者從中學(xué)生物教學(xué)的自身特點(diǎn)出發(fā)，從四個(gè)不同的層面探索在中學(xué)生物教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的真諦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和途徑。

一、激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生物教學(xué)的研究對(duì)象是對(duì)大自然、動(dòng)物、植物以及生命現(xiàn)象的研究，這最易引起學(xué)生廣泛的興趣和好奇心，有利于生物教學(xué)質(zhì)量的提高。生物教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去探索、思考、創(chuàng)新。為此，教師可以利用日常生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考一些常常見(jiàn)到卻又無(wú)法解釋的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，產(chǎn)生興趣。比如，春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽是嫩黃的，到了夏天又是濃濃的翠綠，讓學(xué)生探索其中的奧秘，最終讓學(xué)生了解到光合作用的效果和作用。師生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象的分析探索，可以讓學(xué)生把所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又增強(qiáng)了對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師還要善于積累、學(xué)習(xí)，運(yùn)用一些民間諺語(yǔ)、音樂(lè)以及簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都有新奇感，使學(xué)生保持持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異的思想和行動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生討論、辯論，甚至爭(zhēng)論，即使一些學(xué)生提出了一些可笑的看法和見(jiàn)解，教師也不要批評(píng)，而是要?jiǎng)?chuàng)造民主寬松的氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，因?yàn)檫@才是創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)始。在進(jìn)行初中生物“制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的試驗(yàn)中，個(gè)別學(xué)生將碘水直接滴在洋蔥表皮上，接著就蓋上了蓋玻片。我沒(méi)有批評(píng)這些學(xué)生，而是冷靜地進(jìn)行了比較，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的染色比其他學(xué)生的效果好，而且速度還快，我及時(shí)肯定了這些學(xué)生的創(chuàng)新精神，但也同時(shí)指出，常規(guī)做法能夠用來(lái)制作各種材料的臨時(shí)裝片，直接染色對(duì)一些材料是行不通的，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生，又使學(xué)生體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這種情況下生物教師不要事先對(duì)學(xué)生的思想強(qiáng)加一些條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，活躍思維，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注科技進(jìn)步，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力

沒(méi)有想象和聯(lián)想，就沒(méi)有發(fā)明，就沒(méi)有創(chuàng)新。科學(xué)家由青蛙聯(lián)想到了雷達(dá)，由飛鳥(niǎo)聯(lián)想到了飛機(jī)，特別是在生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)進(jìn)行比較、綜合、遷移，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富有深度的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象，在“生物的進(jìn)化”一節(jié)學(xué)習(xí)后，提問(wèn)學(xué)生：今后的人類還會(huì)繼續(xù)進(jìn)化嗎？未來(lái)的人類會(huì)是什么樣子的呢？以后地球的生存環(huán)境會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦機(jī)器，用語(yǔ)言把大腦中的想象大膽地描述出來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生新的表象。教師在講授“蒸騰作用的意義”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，產(chǎn)生思考和聯(lián)想，在什么季節(jié)適宜移栽樹(shù)木且成活率高，讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，紛紛拿出方案，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)逆向思維，給學(xué)生足夠時(shí)間去思考，讓學(xué)生充分想象，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在初中生物教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和想象、聯(lián)想能力，更要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。而作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物科學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著得天獨(dú)厚的條件。中學(xué)生物教學(xué)大綱明確指出，學(xué)生能夠熟練掌握使用一些顯微鏡等儀器的操作技能，能夠通過(guò)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)研究課題，讓學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，設(shè)計(jì)、研究實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)步驟，檢驗(yàn)試驗(yàn)效果，一步步達(dá)到本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與試驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作技能，以及準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的思維方法，由此達(dá)到了在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的最終目的。

中學(xué)生物教師應(yīng)該積極研究新課改的基本要求，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，真正把學(xué)生放在課堂主人的位置上，營(yíng)造積極、寬松、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，只有師生共同參與、共同完成的教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出真正需要的人才。

【責(zé)編 田彩霞】