鄭寶成

摘要：多媒體教學(xué)手段與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。本文著力于多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用的實(shí)踐研究。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，探討了如何運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)，提出了多媒體教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂運(yùn)用的具體方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)課堂；整合

現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已見(jiàn)端倪，教育事業(yè)正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育手段已進(jìn)入課堂。它集文字、圖像、聲音于一體，對(duì)所要表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的視聽(tīng)效果，能將小學(xué)生的思維引入激活狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性起到事半功倍的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以情激趣

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生融情入境

游戲是兒童的天性，他們總是向往著游戲，并時(shí)常把自己當(dāng)作某個(gè)假想游戲中的主角。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)游戲情境可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們?cè)谟螒虻目鞓?lè)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，又在游戲的活動(dòng)中獲得享受與喜悅。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、投影、錄音機(jī)等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生較快地直接獲取知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，更使課堂增添無(wú)窮的樂(lè)趣。如在教學(xué)“My favourite colours”時(shí)教師就可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體能把靜的畫(huà)面變成動(dòng)的圖畫(huà)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課堂上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使好動(dòng)、情感易變特性的小學(xué)生感到枯燥乏味。如果教師用錄音機(jī)并結(jié)合一些其他的教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，將他們要學(xué)的單詞、對(duì)話融于其中，就能達(dá)到較好的效果。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，我就先把動(dòng)物的叫聲錄下來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)出是什么動(dòng)物后，再學(xué)習(xí)單詞，在這樣的情境下學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生會(huì)感到生動(dòng)而有趣。這樣，具體直觀的教學(xué)使學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活躍的氛圍中攝取知識(shí)。

二、多媒體輔助教學(xué)的實(shí)用性

多媒體教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，由于它省時(shí)、省力、直觀、實(shí)用，因此備受廣大師生的青睞。多媒體教學(xué)為教師精講、學(xué)生多練提供了空間，不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還極大地提高了課堂效率。如在上冀教版第六冊(cè)Lesson6 What Are They Doing？時(shí)，我用幻燈片打出動(dòng)物嬉戲的畫(huà)面，其鮮明的視覺(jué)形象、繽紛的色彩，立刻吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在畫(huà)面的頻繁變化中產(chǎn)生了濃厚的求知興趣，動(dòng)物的“叫聲”“奔跑聲”和美麗的大自然景色，深深吸引著學(xué)生。教師再借助錄音機(jī)的配音，使學(xué)生具有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，更激勵(lì)他們?yōu)楸Ｗo(hù)大自然而盡自己的一份責(zé)任。這樣，寓教于樂(lè)，聲情并茂地教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了學(xué)生的接受能力，效果極佳。

三、利用多媒體，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣

（一）多媒體呈現(xiàn)的是生動(dòng)活潑，色彩鮮明的畫(huà)面

小學(xué)生生性好動(dòng)、注意力分散，思維還處于直觀形象思維，對(duì)新穎的、生動(dòng)的、色彩鮮明的東西尤感興趣，但是他們所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)往往是抽象的。因此，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，就不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，沒(méi)有認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。而多媒體教學(xué)正是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借用形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音、語(yǔ)言將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度，妙趣橫生，從而吸引了學(xué)生的注意力，并使學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)地投入其中的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹，學(xué)生會(huì)立即被吸引住了，思維會(huì)活躍起來(lái)，感興趣地學(xué)習(xí)彩虹的每一種顏色，教學(xué)效果顯然極佳。

（二）多媒體利于設(shè)計(jì)“信息差”

語(yǔ)言的實(shí)際功能主要來(lái)源于“信息差”。否則，語(yǔ)言學(xué)習(xí)將會(huì)變成枯燥無(wú)味的機(jī)械操練，這種學(xué)習(xí)不會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。而多媒體教學(xué)可以利用現(xiàn)代化的信息加工技術(shù)來(lái)增加信息差距。如在學(xué)習(xí)“What is this/that？”這一句型時(shí)，過(guò)去是直接指實(shí)物或圖片問(wèn)學(xué)生，沒(méi)有產(chǎn)生信息差，學(xué)生看著說(shuō)也覺(jué)得沒(méi)意思，認(rèn)為我明明知道這是什么？為什么還要問(wèn)？而現(xiàn)在通過(guò)電腦輸入圖片，先模糊讓學(xué)生猜，然后逐步清晰，這樣就產(chǎn)生信息差，這時(shí)就激起了學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生想說(shuō)畫(huà)中物的強(qiáng)烈欲望，因此，他們便能積極、主動(dòng)地運(yùn)用有關(guān)的句型。

四、利用多媒體，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，單單依靠課堂教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)課外活動(dòng)作為一種課堂教學(xué)的補(bǔ)助形式，能更好地達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（一）以創(chuàng)建虛擬語(yǔ)音室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言室能為每個(gè)學(xué)生提供相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)比較安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課外活動(dòng)時(shí)，我充分利用空閑的教室，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我在教室中創(chuàng)設(shè)了虛擬語(yǔ)音室，學(xué)生可跟錄音機(jī)朗讀，還可以和教師兩人對(duì)話，或自由組合對(duì)話。通過(guò)虛擬語(yǔ)音室，能很好地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)及表達(dá)能力。

（二）利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一、枯燥，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間只能接觸書(shū)本上的知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生全面素質(zhì)是不符合的。因此，我們通過(guò)多媒體，改革舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能了解、接觸書(shū)本以外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)片非常受學(xué)生歡迎。因此，我們根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，通過(guò)多媒體播放一些英文動(dòng)畫(huà)片和一些文娛錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，刺激他們的英語(yǔ)思維，訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)能力和觀察能力，學(xué)生興趣盎然，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)多自覺(jué)性和積極性大大增加。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。教育是面向未來(lái)的教育，我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，實(shí)踐證明：信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，能豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

【責(zé)編 張景賢】