陸桂芝

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0255-01

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級(jí)德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手展開(kāi)。

1 愛(ài)心、細(xì)心成為學(xué)生的良師益友

在班主任工作中，我以一個(gè)教師特有的細(xì)心，不只做個(gè)班級(jí)管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細(xì)心、耐心，更融入了愛(ài)心與公平心。尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助，對(duì)學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。寬容的對(duì)待"問(wèn)題學(xué)生"在教育教學(xué)過(guò)程中，讓班主任最頭痛的是一些"問(wèn)題學(xué)生"，而教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。有問(wèn)題的學(xué)生不一定是壞學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤，往往不是品質(zhì)問(wèn)題，而是出于好奇或者其它心理原因。學(xué)生出了問(wèn)題，教師要做認(rèn)真分析，正確引導(dǎo)，不要不分青紅皂白地橫加指責(zé)、痛下殺手。我們的學(xué)生尚未成年，還處在身心發(fā)展階段，是非觀念還沒(méi)有完全成熟，出現(xiàn)一些毛病和錯(cuò)誤，這是在所難免的。"學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候"。課改強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，作為一名班主任，更是要關(guān)注每一位學(xué)生。而在實(shí)際教育教學(xué)中，班主任往往把更多的關(guān)注給了優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生往往關(guān)注較少，而且教師更加關(guān)注的往往是學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生，在教師的教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。其次，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗(yàn)。我們教師必須要關(guān)注學(xué)生在課堂及學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的情感，這種關(guān)注同時(shí)還要求我們必須用"心"施教。用"心"施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

2 密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作

班主任要經(jīng)常與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。為了做好學(xué)生的思想工作，要經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，要經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。

3 用榜樣熏陶學(xué)生

"教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生。"榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范。"榜樣的示范是無(wú)窮的"，對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。不要以為只有與學(xué)生談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，在生活的每時(shí)每刻、甚至教師不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，教師怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎樣對(duì)待身邊的人，這一切對(duì)學(xué)生有著重要意義。"班主任與學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對(duì)一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤(rùn)比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺(jué)的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。

4 用開(kāi)放的教育去激勵(lì)學(xué)生

班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。

5 樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生

在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好"讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話"。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。

班主任不僅是傳遞學(xué)科知識(shí)的，更是人性養(yǎng)育的引導(dǎo)者。班主任要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，使學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心和責(zé)任感。因此，作為班主任，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自己?？傊?，班主任在班級(jí)工作中應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀。