朱漸波 吳善玲

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施"科教興國"和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑?！缎抡n標》以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為焦點，提出教學中應留給學生更多空間，以利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這就對課堂教學提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力已成為新形式下教師教學工作的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思維；氛圍； 多媒體；活動；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0217-01

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施"科教興國"和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。新課程改革后的教育是全面創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為一項非常重要的課題。因此，把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到課堂教學中， 就顯得尤為迫切，它可以給課堂教學帶來新的生機與活力。下面我就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談幾點體會。

1 營造良好創(chuàng)新教育氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

1.1 營造民主和諧的教學氣氛。民主和諧的教學氣氛有助于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此，學校上下應著力創(chuàng)設(shè)一種民族的、和諧有序的、生動活潑的、催人奮進的良好氛圍，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。教師在課堂上要切實實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突顯教師主導者身份和學生主體地位。教師要與學生建立起民主、平等、友愛的新型師生關(guān)系，將激情、趣味、愛心帶進課堂，讓學生敢于聯(lián)想，暢所欲言，互相啟發(fā)，集思廣益，獲得更多更好的創(chuàng)造靈感。

1.2 加強校園文化建設(shè)，豐富第二課堂和社會實踐活動，為學生搭設(shè)施展才華鍛煉能力的舞臺。學校要想方設(shè)法努力營造全校性的比、學、趕、幫、超的創(chuàng)優(yōu)氛圍，輔以科學的激勵機制，調(diào)動廣大師生的積極性和主動性，使勇于創(chuàng)新的正氣壓倒守舊懶散的陋習。

2 運用創(chuàng)造思維教學方法，開發(fā)學生創(chuàng)新思維能力

課堂是學生創(chuàng)新思維能力最好的培養(yǎng)基地。教師在課堂上運用創(chuàng)造思維教學和先進的教學方法，將教材思路和學生思路融為一體，對準學生思維脈搏，引導學生在動眼、動口、動腦、動手中進行探索性學習。具體可以從以下三方面著手：

2.1 激發(fā)并提高學生學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為：能否激發(fā)起學生的興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，在課堂教學中，教師要勤于鉆研教材，根據(jù)學生特點，充分備好每節(jié)課。靈活運用多種教學方法，巧妙使用各種教學手段，讓學生每節(jié)課都有高昂的興致，都學有所獲，都能體會進步或成功的喜悅，從而提高學生對課堂的學習興趣。

2.2 巧妙設(shè)計問題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："教師越是善于給學生的思維活動賦予一種解決任務(wù)的性質(zhì)，那么他們的智慧力量就越多積極地投入這種活動。"富有創(chuàng)意的問題能啟發(fā)誘導學生運用聯(lián)想拓展思維空間，使學生的思維認識由此及彼、由表及里、由點到面，做到融會貫通、舉一反三。問題的設(shè)計必須圍繞教學內(nèi)容，有鮮明的目的性，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生引入到特定的情境之中，激起學生思維的浪花。

2.3 鼓勵學生質(zhì)疑問難。愛因斯坦說："提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。"學生質(zhì)疑問難，是學生積極思維和具有創(chuàng)造性想象力的表現(xiàn)。因此，在課堂教學中，要重視鼓勵學生大膽質(zhì)疑課文，敢于提出自己的問題和見解，發(fā)揮學生創(chuàng)新的潛能。教師要教給學生質(zhì)疑的方法，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。甚至可以鼓勵學生多嘗試一點"無中生有"、"異想天開"，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于發(fā)展創(chuàng)新能力，有利于現(xiàn)實和未來的需要，就應該受到賞識和鼓勵。總之，通過反復引導，長期鍛煉，對學生多加鼓勵，久而久之，學生就會養(yǎng)成敢想、敢說、敢做的習慣，也就自然形成了創(chuàng)新的能力。

3 利用多媒體教學輔助手段，拓展學生創(chuàng)新思維能力

教師在課堂教學中有效地利用多媒體教學，不但能更好地完成教學任務(wù)，也是教師教學中的創(chuàng)新體現(xiàn)。多媒體課件直觀形象、聲文并茂、情景交融，能全方位刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的思維；多媒體課件能為學生提供教材以外的豐富有趣的資源，幫助學生開闊視野，拓寬知識和思維空間，獲得創(chuàng)新靈感。因此，教師要在課堂教學盡可能多地運用電腦、投影等現(xiàn)代化的媒體輔助教學，使課堂真正成為學生各種知識積累、組合、運用、創(chuàng)新的舞臺。

4 豐富課外實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，單靠課本知識是遠遠不夠的。因此，在課堂教學中還要結(jié)合教材內(nèi)容和區(qū)域特色，組織學生開展有效的具有當?shù)靥厣n外實踐活動，為學生提供創(chuàng)新的機會和條件。教師要引導學生關(guān)注生活、貼近生活，深入生活，在實踐中獲取知識，提高分析思考解決問題的能力和創(chuàng)新能力，可以有計劃的組織學生開展采集、參觀、訪問、調(diào)查等社會活動以及閱讀、演講、書法、寫作等比賽活動，拓寬課堂教學渠道，讓學生在廣闊的空間里學習，使學生的創(chuàng)新能力在實踐活動中得到充分的發(fā)展。