宋帥

摘要：體育教學環(huán)境主要包括物理環(huán)境和人文環(huán)境兩方面。體育教學環(huán)境對體育教學的質(zhì)量具有重要的影響，不同地理自然環(huán)境和人文環(huán)境與體育教學活動具有密切的聯(lián)系。體育教學環(huán)境與體育教學活動之間相輔相成，相互制約。本文探析了體育教學環(huán)境對高校體育教學的影響，同時又提出了高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高校體育教學；教學環(huán)境；質(zhì)量；措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0203-02

高校體育教學環(huán)境是進行高校體育教學活動所必須的客觀條件總和。研究高校體育教學環(huán)境的目的在于，使人們深人了解和發(fā)現(xiàn)體育教學環(huán)境對體育教學效果、學生的身心健康、學生掌握技術(shù)及進行有效身體練習所產(chǎn)生的影響和作用，從而創(chuàng)造和優(yōu)化體育教學環(huán)境，不斷提高高校體育教學效果。

1 高校體育教學環(huán)境對體育教學活動的重大影響

1.1 體育教學環(huán)境的概念。

環(huán)境，是相對于某一中心事物而言的。環(huán)境因中心事物的不同而不同，隨著中心事物的變化而變化。圍繞中心事物的外部空間、條件和狀況，構(gòu)成中心事物的環(huán)境。

1.2 體育教學物理環(huán)境對體育教學的影響。

不同地域的自然環(huán)境不同，氣候氣象條件會時刻制約著開展體育運動的形式和內(nèi)容，因此對高校體育教學的課程安排以及課余活動都會產(chǎn)生影響。除了對體育運動場地沒有嚴格特殊要求的常規(guī)課程外，鑒于不同地區(qū)的高校所處于的不同地理自然環(huán)境條件下，如北方的多冰雪嚴寒氣候和南方的多降水氣候，則可以在學校內(nèi)開設適宜于當?shù)靥厣捏w育課程。

1.3 人文環(huán)境對體育教學的影響。

任何高校體育教育活動都離不開社會這個大背景，在不同區(qū)域，不同的社會傳統(tǒng)，文化背景都會對體育教學產(chǎn)生潛在的影響。良好的學校體育傳統(tǒng)和文化氛圍，會促進學生形成正確的體育活動與訓練觀念，增加師生內(nèi)心的榮譽感和自強精神，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。同時，高校作為社會的一個組成部分，不可避免的會受到來自于社會其他各界的沖擊和輔助，因而體育教學的組織環(huán)境也要遵循國家的政治和經(jīng)濟指導，樹立正確的教學觀念和目標，創(chuàng)造更加和諧的體育教學環(huán)境。

2 高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化

2.1 營造積極的體育文化觀念。

馬克思·韋伯指出："任何一項事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量；尤其重要的是，這種精神力量一定與該事業(yè)的社會文化背景有密切的淵源。"同理，體育作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象也必須有一定的社會文化背景-人文環(huán)境來支撐，并與社會文化環(huán)境有著無法割舍的關(guān)系。社會文化環(huán)境對體育的作用主要表現(xiàn)為：孕育作用、指導作用、滲透作用和促進作用。在不同的文化背景下，高校體育發(fā)展會出現(xiàn)相應的認知態(tài)度，文化觀念是對人們的體育生活行為影響最為廣泛、深遠的環(huán)境因素之一。在物質(zhì)生活水平不斷提高的生活環(huán)境中，人們逐漸形成了一種靜的養(yǎng)身習慣。這種觀念從主觀上影響了學生參與體育活動，制約了動態(tài)體育生活的健康發(fā)展。因此，我們應努力營造優(yōu)良的高校體育文化環(huán)境，改變學生的體育文化觀念，在意識和行為取向上促成傳統(tǒng)文化和科學文化的認同與接軌，使學生文化品位獲得提高。優(yōu)化體育文化觀念，建立起一個崇尚體育運動，樂于在體育運動中去鍛煉自己、發(fā)展自己，在體育運動中去培養(yǎng)成就感的觀念，進而提高學生的自主性，使學生能主動參與學習和鍛煉，變過去的"要我學"為"我要學"。這樣，就能極大的提高高校體育教學的效果和效率，改善教學的環(huán)境。

2.2 加強場館建設， 優(yōu)化硬環(huán)境。

體育教學的硬環(huán)境即教學所需要的場館、器材等， 是影響教學的一個重要環(huán)境因素。這是體育教學的一個顯著特點。這些環(huán)境條件影響著教學的各個方面。所以， 在學校體育教學中要根據(jù)教學的規(guī)模和學生人數(shù)的需要， 加強硬件的投入， 特別是在目前高校擴大招生的情況下， 為了保證教學的質(zhì)量， 必須加強場地、器材的建設， 營造良好的教學環(huán)境， 適應教學的需要。

2.3 優(yōu)化體育社會心理軟環(huán)境，創(chuàng)建相互信任、相互激勵的心理環(huán)境。

在體育教學過程中，對師生的教和學的活動產(chǎn)生直接或間接心理影響的那些環(huán)境因素，稱之為體育教學的心理環(huán)境。美國心理學家羅杰斯指出："人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，個體內(nèi)部具有大量的有助于自我理解，有助于改變自我概念和自我行為資源，倘若一旦能夠提供某種明確的使人促進心理氣氛，那么這些資源就會被開發(fā)。"當代著名的教育家巴班斯基也認為："實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，必須盡量以最大可能改善條件，盡可能改善教學物質(zhì)條件，學校衛(wèi)生條件和道德心理條件。"因而，在體育課中建立一種能使師生奮發(fā)向上，充分發(fā)揮其潛力的心理環(huán)境，將有重大的意義。高校體育教學心理環(huán)境包括體育教學思想、體育教學目標、體育教學內(nèi)容、體育教學活動、體育教學中人際關(guān)系五個要素。這也是影響體育教學心理環(huán)境的五個主要因素，我們在進行高校體育教學心理環(huán)境構(gòu)建時，需要認真周密地考慮它們。大學生的身心處于比較成熟的發(fā)展階段，擁有一定的文化修養(yǎng)，具有獨立的人格和很強的自尊，情感豐富，理性意識增強。因此，高校體育教師在教學過程中，首先要相信學生，尊重學生，逐漸贏得學生的信任和尊敬。在產(chǎn)生相互信任后，再動之以情，說之以理，鼓勵并激發(fā)學生的熱情和心理潛能。

2.4 優(yōu)化體育教學過程中師生的身體活動環(huán)境。

現(xiàn)代體育教學理論認為，體育教學過程不僅是體育知識、技能的傳授過程，而且還伴隨著師生之間的情緒、情感交流，伴隨著態(tài)度和行為方式的相互作用和影響.傳統(tǒng)的體育教學是以教師為中心，機械呆板，整體劃一的教學模式壓抑了學生的個性發(fā)展，這種環(huán)境下的課堂教學，缺乏真正的人際交流和學生的主動性活動，從而容易引發(fā)學生在教學過程中產(chǎn)生厭煩情緒和心理、生理的疲勞，因此改善課堂教學過程中的人際交流方式和活動方式，就可能會收到意想不到的教學實際效果。

結(jié)語：

體育教學系統(tǒng)中不同的個體，尤其是學生，由于自身的道德修養(yǎng)、知識水平、體育技能及自身情感等方面的差異，師生之間的思想情感交流都會對學習效果產(chǎn)生影響。因此，在體育教學過程中，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系環(huán)境，提倡學生進行相互交流和相互學習，不僅有利于體育教學的順利進行，而且能夠提高整體的素質(zhì)。

參考文獻

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