王曉燕

摘 要：在物理教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教學(xué)思想；夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力；改革教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法，真正做到在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 創(chuàng)新思維； 有效培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-047-001

在當(dāng)今社會，要成為一個社會所需要的有一定真才實學(xué)的人才，就必須具備創(chuàng)新思維能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維乃是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)，也是實施素質(zhì)教育的主要途徑。筆者認為在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)著眼于以下幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教學(xué)思想

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念。教學(xué)工作是受教學(xué)思想所制約的，創(chuàng)新的教學(xué)思想是工作的指南。在我國長期以來—直采用灌輸式教育模式，知識積累第一，能力培養(yǎng)第二，未能把能力教育滲透在知織傳授之中，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能。概念推理能力強，動手實踐能力弱，缺乏求異求新和求實的創(chuàng)新思維。要克服這些現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師的思想觀念。首先在教育思想上要摒棄傳授知識為主的觀念，樹立培養(yǎng)能力為主的思想，把培養(yǎng)能力增長才干作為教育的根本目的，為培養(yǎng)能力而傳授知識。

2.教學(xué)要體現(xiàn)以培養(yǎng)能力為主的思想。無論在課堂設(shè)計上、內(nèi)容選擇上，還是在教學(xué)重點上、教學(xué)方法上和成績考核上都要體現(xiàn)以培養(yǎng)能力為主的思想，教學(xué)過程應(yīng)著重體現(xiàn)學(xué)生的形象思維能力、想象能力、發(fā)散思維能力，綜合能力以及靈活運用方法能力的培養(yǎng)的教學(xué)思想。講課時，應(yīng)給學(xué)生自由聯(lián)想的時間，充分發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生求新求異和求索的精神。

二、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力

現(xiàn)代教育要求：不僅要給學(xué)生知識，還要使學(xué)生具備對知識的相當(dāng)程度的理解能力、消化能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力，而這都要建立在扎實的基礎(chǔ)上，為此，要注意做好：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生讀、思能力。所謂讀，就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本，鉆研教材，分析教材的能力，要求學(xué)生通過閱讀，能主動找出其中的重點和難點，并在教師的指導(dǎo)下，解決難點，掌握重點。所謂思，就是培養(yǎng)想象力、邏輯思維能力，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力。物理學(xué)是研究自然界中各種規(guī)律、現(xiàn)象的一門科學(xué)，觀察能力是學(xué)好物理的基本前提，為此，可加強實驗教學(xué)，為學(xué)生提供特定的物理情景，使學(xué)生有觀察的直觀形象的對象，可看到研究對象從出現(xiàn)、發(fā)展到消失變化的全過程，并在這一過程中使學(xué)生的觀察能力得到提高。動手能力是學(xué)生思維發(fā)展的另一重要因素，只有強化這種能力，才能為后邊的實驗教學(xué)的開展，各種自然現(xiàn)象的再現(xiàn)，綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，才能為后邊創(chuàng)新思維的培養(yǎng)做好準備。

3.教師要精心設(shè)計發(fā)散型的物理問題。教學(xué)過程是—個不斷提出問題，分析問題，解決問題的動態(tài)變化過程，在課堂教學(xué)中教師精心構(gòu)建—系列的符合學(xué)生認知心理的由淺入深，由易到難，層層深入的發(fā)散型物理問題。引導(dǎo)學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，向多角度多側(cè)面發(fā)展，在課余作業(yè)布置上教師應(yīng)著重設(shè)計具有發(fā)散性、創(chuàng)新的思考練習(xí)題。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽懷疑探奇索引，尋根問底從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、改革教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法

創(chuàng)新思維乃是多種思維形式高度結(jié)合的結(jié)果。發(fā)散思維又稱為輻射思維，它具有三種特性，即思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。而集中思維則是對發(fā)散思維提出的各種可能性進行比較并集中到某一可能性上。

在物理教學(xué)改革中，要真正實現(xiàn)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，本人做法如下：

1.注意采用創(chuàng)新型的管理方法。教學(xué)中，要注意采用靈活、科學(xué)的管理措施，訓(xùn)練學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力；要加強實踐性的作業(yè)，改進和提高教學(xué)實驗水平，并采取各種可能的方法，把學(xué)生的知識運用到社會生活中去，要注意擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生博才多藝，滿足時代進步的需要，教學(xué)中，要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上，使學(xué)生具有獲得點石成金本領(lǐng)的愿望和思維。

2.注重運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法。（1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重點放在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法上。（2）引導(dǎo)學(xué)生把掌握知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，學(xué)會知識能力的遷移，做到舉一反三。（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同知識進行討論，分析同一問題，加強知識間的聯(lián)系，不但能加深學(xué)生對所研究問題的理解，又能使知識縱橫聯(lián)系，形成一個整體，還能加強學(xué)生思維的靈活性，利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（4）重視物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中，從實驗意識的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都有思維結(jié)果，所以，物理實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題之中鍛煉思維能力。

3.倡導(dǎo)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過上述創(chuàng)新型的教學(xué)方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)，善于思考，勤于動筆的良好習(xí)慣，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，還要注意做到以下幾點：根據(jù)不同情況，要求學(xué)生在較少的時間里，閱讀較多的東西，收到較好的效果；要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于分析，理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用，要善于用已知求未知，同中求異，穩(wěn)步中求提高，成為學(xué)習(xí)的主人；要注意用不同方法探索解題思路，增強思維的靈活性和思維過程的靈活性；要通過靈活多變的練習(xí)，消除思維定勢的影響，不滿足于一個思路，一種解題方法，提倡一題多解和一題多做，鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去思考問題，開拓思路，掌握正確的思維方法，提高思維的邏輯性和敏捷度；要在學(xué)生中提倡多思善疑，于無疑處見有疑，對典型問題的解決或思路提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨創(chuàng)的想法、解法；不滿足于只會解一道題，而要通過解一道題的訓(xùn)練，掌握解一類題的方法，總結(jié)出一類題的規(guī)律，在把這些規(guī)律運用到實踐中去，達到觸類旁通的境地；通過這些行之有效的方法的訓(xùn)練，將有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于能力的提高。

總之，在物理教學(xué)中，如果我們能真正做到使學(xué)生打好基礎(chǔ)，溝通知識間的聯(lián)系，學(xué)會知識能力的遷移，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力，不僅將知識學(xué)牢學(xué)活，而且能將其轉(zhuǎn)化為自身能力，并能多方面培養(yǎng)學(xué)生自身實際能力，真正做到在學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。