劉遠(yuǎn)戰(zhàn)

初中思想政治是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的課程，如果我們?nèi)握n教師只講一點(diǎn)條條框框，讓學(xué)生在課本上劃上“重點(diǎn)” ，學(xué)生不僅不能理解課文的內(nèi)容，也更不能提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。據(jù)我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在上思想政治課時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法方式

傳統(tǒng)教育教學(xué)存在許多弊端，在教學(xué)方法上，重教師單向的知識(shí)灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識(shí)，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績(jī)，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、巧妙導(dǎo)入新課，擴(kuò)展思維空間

采用漫畫(huà)、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。

三、創(chuàng)設(shè)情境

教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要去設(shè)疑，緊扣學(xué)生的心弦，時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力。是教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中以熱烈的情緒投入學(xué)習(xí)，提高思想政治課的教學(xué)效果。

四、利用好文中的“小欄目” ，培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維

教材中既有名人名言、小知識(shí)等參考資料，又有“想一想” 、“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目。在教學(xué)中利用這些小欄目，給學(xué)生更多的思維空間，能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。

五、多給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛

如果在一節(jié)課中，教師從上課講到下課，不給學(xué)生議、練的時(shí)間，學(xué)生精神緊張，毫無(wú)興趣，學(xué)生就一定會(huì)困倦，收效較差；如果給學(xué)生議、練的時(shí)間，學(xué)生在議、練過(guò)程中暢所欲言，即能理解課文，又能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

六、搞好實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)。例如，在講環(huán)境保護(hù)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，了解到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。再要求學(xué)生對(duì)校園周圍環(huán)境和自己住宅周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)自己思考與同學(xué)商議論證后，向?qū)W校和附近鄰居誠(chéng)懇提出寶貴的治理環(huán)境的建議。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性、主觀能動(dòng)性，是學(xué)生學(xué)以致用。

以上六個(gè)問(wèn)題，是我對(duì)上初中思想政治課提出的拙見(jiàn)，我認(rèn)為如果我們?nèi)纬踔兴枷胝握n的教師在上課時(shí)注意這些問(wèn)題，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。