賀婭莉 雷艷華

摘 要：本文分析了我院機電技術(shù)專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀、存在的問題，結(jié)合高職高專機電技術(shù)專業(yè)的特點和自身教學實踐，從教學目標，教學模式，教學內(nèi)容和考核方式等幾個方面對高職專業(yè)英語課程的教學方法進行了改進，提高了學生學習專業(yè)英語的積極性，并取得了較好的教學效果。

關(guān)鍵詞：機電技術(shù) 專業(yè)英語 教學方法

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0061-01

隨著機電技術(shù)行業(yè)新技術(shù)，新設(shè)備和新工具的不斷出現(xiàn)，越來越多的工程技術(shù)人員迫切需要了解行業(yè)動態(tài)，國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，閱讀國外各種技術(shù)文獻，具有基本的閱讀本專業(yè)外文資料和寫作英文摘要的能力，這種客觀事實就要求職業(yè)學校的畢業(yè)生具有一定的英語水平和運用英語解決問題的實際能力。為此，國家對高職高專院校專業(yè)英語課程的教學提出了明確的要求，目的就是要達到學以致用。但是，通過近幾年的專業(yè)英語教學實踐，從學生信息反饋情況來看，教學效果并不理想，主要問題在于以下幾方面。

（1）學生的學習興趣不高。

興趣是最好的老師，一方面，高職院校的學生英語水平普遍不高。大部分學生對學習英語不感興趣，再加上專業(yè)英語文章長，詞匯多，難度大，語法現(xiàn)象復雜等特點，有很多同學會對專業(yè)英語產(chǎn)生恐懼和厭惡感；另一方面，專業(yè)英語課程多為考查課，學生就會認為這門課不重要，可有可無，學習積極性就很難調(diào)動起來。

（2）專業(yè)英語教學目標不明確。

高職英語教學基本上還是以課堂為中心、以書本為中心和以教師為中心。教師使用的教學方法主要為詞匯、語法、翻譯等的講授法，沒有把專業(yè)英語綜合運用到具體的實踐訓練中，學生體會不到專業(yè)英語在實際工作中的應(yīng)用。這種落后的教學方式，與專業(yè)英語的教學目標相差甚遠，專業(yè)英語教學的目標應(yīng)是使學生運用英語工具，處理專業(yè)問題，達到學以致用。

（3）專業(yè)英語教材選取欠妥。

高職專業(yè)英語教育沒有自己的特色，所選取的教材基本上是大學英語的壓縮版，我們所使用的專業(yè)英語教材內(nèi)容多，文章長，而且屬于漢語翻譯過來的版本，很多內(nèi)容都是按照中國人的語法習慣，對于學生應(yīng)用專業(yè)英語閱讀外文技術(shù)資料，收效甚微。

（4）考核手段單一。

目前，我們衡量學生英語學習水平的手段還是書面考試，考試分數(shù)就是學生水平的惟一檢驗標準。這種考核標準是我們自小就使用的，有它的優(yōu)點，如評分標準簡潔易掌握、費時費力少、前后比較效應(yīng)性強等，也有它的缺點，如不能對學生的英語口頭表達能力、靈活運用能力、實踐交際能力等綜合素質(zhì)進行考核，而這些正是專業(yè)英語教學的重點與目標。

結(jié)合上述實際問題，本人在教學過程中進行了一些改進，實踐證明，教學效果明顯提高。

（1）提高學生學習興趣，突出專業(yè)英語的實用能力。

專業(yè)英語是一門實用技能，專業(yè)英語的教學必須配合實踐練習。實踐練習的實質(zhì)就是：強化實踐和練習環(huán)節(jié)，突出專業(yè)英語的實用能力，使課堂理論教學與第二課堂和課外活動練習相結(jié)合，讓學生在課堂上學習詞匯、語法、英語文化知識，課外將這些知識運用到專業(yè)實踐過程中，加以鞏固，使學生自己切身體會到英語學習的重要性，提高他們的學習興趣，從而提高英語教學效果。具體要做到：英語教學與專業(yè)實踐課程相結(jié)合，加強專業(yè)實踐中的英語實踐練習。比如，專業(yè)英語中的《motors》一章可以與《電機與控制》課程的實踐實訓結(jié)合，讓學生使用專業(yè)英語技能操作電機與控制實驗平臺；還有在電子設(shè)計軟件中強化專業(yè)英語的實用能力，學生通過觀察查閱電網(wǎng)，機電設(shè)備等的英文資料強化專業(yè)英語知識等等。

（2）加強專業(yè)英語教師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，改革教學方法。

專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語不同，要求授課老師不僅要具備英語知識，還要掌握專業(yè)知識。因此，要提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量，就要盡快建立起一支英語水平高，又熟悉機電技術(shù)專業(yè)知識的英語教師隊伍。同時加強高校英語教師的學術(shù)交流，積極開展專業(yè)英語教學方法與教學模式的探討與研究，改革教學方法，交流教學經(jīng)驗，充分調(diào)動他們的積極性，大力提高專業(yè)英語教學質(zhì)量，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

（3）選取優(yōu)秀教材，營造良好的英語學習環(huán)境。

專業(yè)英語教材的選取，是提高教學效果，營造良好學習環(huán)境的前提。第一，要符合機電技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標；第二，要結(jié)合學院自身機電技術(shù)類專業(yè)發(fā)展特點，教學內(nèi)容以專業(yè)知識為主，選取國內(nèi)外比較先進的基礎(chǔ)知識，做到內(nèi)容全面、體系合理，體現(xiàn)機電技術(shù)發(fā)展的時代特點；第三，教材內(nèi)容難度符合學生基礎(chǔ)，結(jié)合實際操作，促進學生在實踐中學習，便于教師講授和學生課內(nèi)外學習。

（4）運用多元化考核標準，建立適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標的評價體系。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和人才理念，運用多元化考核標準，建立適應(yīng)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)要求的評價體系。改革學生學習成績考核與評價辦法，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，集傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽，學習過程反饋等多種考核標準，重視培養(yǎng)學生的語言運用能力，使用英語工具獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、生產(chǎn)實踐和社會活動能力。首先，考核內(nèi)容要全面，著重考察學生語言技能的全面掌握，避免純詞匯和語法的考核；其次，考核標準要多元化，力求客觀、準確、科學；最后，考試形式靈活多樣化，包括書面考試、平時成績以及實踐實訓等等；使學生真正掌握基礎(chǔ)英語技能，能夠運用英語認識新事物、掌握新工具、更好地服務(wù)社會。

總之，高職高專機電技術(shù)專業(yè)英語教學應(yīng)以基礎(chǔ)英語為工具，重視實踐教學，通過多種渠道，多種教學方法，重點培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)既具有專業(yè)技能又掌握語言交際工具的應(yīng)用型人才。

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