陳治萍

摘 要：獨(dú)立院校是我國新型的一種高等教育辦學(xué)模式，其核心競爭力則是院校從外延式擴(kuò)張到內(nèi)涵式發(fā)展過程的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵。本文主要論述了獨(dú)立院校核心競爭力的內(nèi)涵、特征以及其特色化發(fā)展的戰(zhàn)略，并針對(duì)發(fā)展過程中如何培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 特色化發(fā)展戰(zhàn)略 核心競爭力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0015-02

獨(dú)立院校的創(chuàng)辦是我國在新形勢下對(duì)高等教育辦學(xué)模式、機(jī)制的一種創(chuàng)新和探索，對(duì)國內(nèi)高等教育的健康、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。近年來，隨著獨(dú)立院校的高速發(fā)展，其發(fā)展模式開始由外延式擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式。為提高院校的競爭力，培養(yǎng)自身的核心競爭力是每一個(gè)獨(dú)立院校走可持續(xù)發(fā)展道路的關(guān)鍵。因此，構(gòu)建、培育核心競爭力對(duì)院校的特色化發(fā)展有重要的意義。

1 獨(dú)立院校核心競爭力內(nèi)涵、特征

1.1 核心競爭力內(nèi)涵

“核心競爭力”是以企業(yè)技術(shù)能力為核心，把企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)加工、市場銷售以及企業(yè)的組織管理相結(jié)合，快速提高企業(yè)競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略能力，是企業(yè)發(fā)展過程中創(chuàng)建的一種知識(shí)和資產(chǎn)互補(bǔ)的系統(tǒng)。從20世紀(jì)末開始，國內(nèi)學(xué)者把此種理論引入高等教育的研究工作，并有效的運(yùn)用到了高校的管理、運(yùn)行策略中，展現(xiàn)出一種新型的研究視角。我們對(duì)獨(dú)立院校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究得出，獨(dú)立院校的核心競爭力是以院校獨(dú)特資源、自身特質(zhì)為根本，把辦學(xué)理念、組織管理、人才培養(yǎng)、精神文化遺跡社會(huì)服務(wù)進(jìn)行有機(jī)的整合，從而確定院校的最優(yōu)發(fā)展途徑，獲得可持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢能力。

1.2 核心競爭力特征

獨(dú)立院校的核心競爭力具有獨(dú)特的鮮明特點(diǎn)，其特征主要有：獨(dú)特性。它是獨(dú)立院校在自身發(fā)展過程中形成的有異于競爭對(duì)手，且不易被其它高校所模仿的獨(dú)特競爭優(yōu)勢；動(dòng)態(tài)性。獨(dú)立院校核心競爭力會(huì)隨著競爭中出現(xiàn)不同因素的變化而發(fā)生變化，是一種開放的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)，能夠使高校在不同的競爭環(huán)境下與時(shí)俱進(jìn)、審時(shí)度勢，通過不斷的調(diào)整發(fā)展目標(biāo)來取得有異于競爭對(duì)手的優(yōu)勢；延展性。獨(dú)立院校核心競爭力的延展性，體現(xiàn)于高校系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)方面，其“民、獨(dú)、優(yōu)”的辦學(xué)模式能夠有力的促使獨(dú)立院校特色辦學(xué)的形成，加快辦學(xué)領(lǐng)域中核心競爭力的全面延伸，實(shí)現(xiàn)高校系統(tǒng)的全面躍升。

2 獨(dú)立院校的特色化發(fā)展戰(zhàn)略

2.1 準(zhǔn)確定位是院校特色化發(fā)展的前提

每一所獨(dú)立院校都不可能為家長、學(xué)生提供所需要的不同教育服務(wù)，也不可能完全的滿足社會(huì)對(duì)教育的需求。它只能依據(jù)院校的自身情況選擇具有競爭優(yōu)勢的項(xiàng)目進(jìn)行教育。所以，對(duì)獨(dú)立院校進(jìn)行科學(xué)、客觀的定位和評(píng)價(jià)是培育高校核心競爭力的首要步驟。而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)也能夠有效的促進(jìn)獨(dú)立院校核心競爭力的形成、發(fā)展。對(duì)獨(dú)立院校的評(píng)價(jià)可以從各個(gè)角度進(jìn)行，如創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平、人才培育的質(zhì)量、成果轉(zhuǎn)化等。

2.2 創(chuàng)新是院校特色化發(fā)展的關(guān)鍵

獨(dú)立院校的品牌構(gòu)建應(yīng)緊隨著人類的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有不斷的創(chuàng)新才會(huì)與時(shí)代的步伐相接軌。高校間的競爭主要是創(chuàng)新能力的競爭，而獨(dú)立院校的創(chuàng)新模式則是其核心競爭力的根本所在。在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)，理念的創(chuàng)新逐漸成為獨(dú)立院校追求發(fā)展的關(guān)鍵資源。但是，國內(nèi)的大多數(shù)獨(dú)立院校的管理制度并不完善，無法適應(yīng)高校的現(xiàn)代化發(fā)展。從教育管理的宏觀角度來看，國內(nèi)高等教育基本都是使用“集中領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的管理模式，但在實(shí)際應(yīng)用中存在著諸多的弊端，例如，分級(jí)管理難，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)難等。中央和地方、政府和高校以及國家教育部門和個(gè)職能部門間的協(xié)調(diào)，也是錯(cuò)綜復(fù)雜，導(dǎo)致高校缺乏自主的權(quán)力。從微觀角度而言，國內(nèi)許多高校的官本位傾向比較嚴(yán)重，過分的依靠政府，脫離了獨(dú)立院校的本質(zhì)，導(dǎo)致獨(dú)立院校的管理無法優(yōu)化其資源配置，嚴(yán)重影響高校三大功能的實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立院校應(yīng)加快高等教育體制的改革以及教育市場化的推進(jìn)，擴(kuò)展院校的自主權(quán)力。在內(nèi)部管理方面，應(yīng)參照國內(nèi)外成功高校的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教授治校和行政管理的結(jié)合，最大限度的發(fā)揮專家、教授在管理中的重要作用。

2.3 品牌管理是院校特色化發(fā)展的有力保證

品牌管理是對(duì)品牌在建立、鞏固和維護(hù)的過程中進(jìn)行一定的控制、監(jiān)管。處理、協(xié)調(diào)消費(fèi)者與企業(yè)間關(guān)系的管理過程。目前國內(nèi)獨(dú)立院校的品牌戰(zhàn)略沒有得到很好的完善。隨著高等教育的市場化，各個(gè)獨(dú)立院校間的競爭逐漸激烈，其品牌形象是教育消費(fèi)者做出決策和選擇的首要目標(biāo)。因此，高校的品牌戰(zhàn)略管理具有重要的意義。獨(dú)立院校若想得到可持續(xù)的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須重視院校的發(fā)展戰(zhàn)略管理。只有這樣才能在競爭中得到良好的發(fā)展、生存。獨(dú)立院校屬于教育機(jī)構(gòu)，其品牌的管理有異于平常，它主要針對(duì)于教育價(jià)值觀和理念價(jià)值觀的管理。所以，高校的品牌管理應(yīng)嚴(yán)格符合教育價(jià)值觀的最終目的而展開。

品牌管理作為系統(tǒng)工程應(yīng)具有打造長遠(yuǎn)品牌的超常意識(shí)。高校的品牌管理就是對(duì)影響學(xué)院未來生存、發(fā)展的戰(zhàn)略決策進(jìn)行制定和實(shí)施，建立一個(gè)真正意義上能夠接受市場考驗(yàn)的院校品牌。獨(dú)立院校的品牌管理應(yīng)首先確定明確的核心價(jià)值理念。院校品牌要有體現(xiàn)育人思想和獨(dú)立院校精神的思想價(jià)值，著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及各方面的均衡發(fā)展，在教育消費(fèi)者心中明確自己的位置。許多獨(dú)立院校的品牌管理都停留在宣傳口號(hào)和廣告的層面上，缺乏核心價(jià)值理念。獨(dú)立院校品牌管理還表現(xiàn)在服務(wù)意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量上。作為教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)獨(dú)立院校優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。而優(yōu)秀的服務(wù)意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量則是獨(dú)立院校的品牌支柱，同時(shí)也是解決生源問題的有效手段。

3 如何培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

在獨(dú)立院校完全獨(dú)立的過程中，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為一個(gè)突出和主要的問題。多數(shù)情況下，教師隊(duì)伍的建設(shè)主要包括專職教師的建設(shè)以及外聘教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.1 專職教師的培養(yǎng)

專職教師培養(yǎng)的首要條件，是明確院校的學(xué)科規(guī)劃，確立優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科，選擇引進(jìn)人才的方法，加快優(yōu)勢學(xué)科的形成、發(fā)展，促進(jìn)自身院校的學(xué)科特色。同時(shí)，引進(jìn)雙師型師資和專職的科研人員，優(yōu)化師源配置，增強(qiáng)教師的工作效率，實(shí)行提高教師個(gè)人發(fā)展和資源使用的雙贏模式。其次，吸引、引進(jìn)高層次的學(xué)術(shù)團(tuán)體和帶頭人，提高教師隊(duì)伍的整體水平。堅(jiān)持、完善教師隊(duì)伍的入職培訓(xùn)機(jī)制，組織資深專家與年輕教師進(jìn)行交流溝通，通過專家和教授的“傳、帶、幫”，加快年輕教師隊(duì)伍的快速成長。再次，重視學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)、選拔。在鼓勵(lì)年輕教師訪問國內(nèi)外學(xué)者、參加高級(jí)研討班進(jìn)修、在職攻讀博士研究生的同時(shí)，充分發(fā)揮帶頭人的引導(dǎo)作用，在學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、人員配備等方面構(gòu)建相應(yīng)的負(fù)責(zé)制度。

3.2 外聘教師的培養(yǎng)

培養(yǎng)外聘教師的首要條件是做好選聘工作，創(chuàng)建信息資源庫。多數(shù)獨(dú)立院校的教師都有一部分屬于流動(dòng)編制，所聘教師有許多校外教師，來源具有復(fù)雜性、廣泛性，存在著不同的應(yīng)聘動(dòng)機(jī)。由于教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)多元性，突出了聘任外教的重要性。根據(jù)教師的類型差異，應(yīng)采用不同的聘任程序、方法，對(duì)之建立全面的信息數(shù)據(jù)庫，強(qiáng)化管理。

針對(duì)外聘教師的約束、激勵(lì)工作。首先要為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境，做好日常的服務(wù)工作，有關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)的傳達(dá)。強(qiáng)化教學(xué)檢查，可以通過檢查教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況以及聽課等方式進(jìn)行，若發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)溝通。也可以通過學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教等評(píng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀教師，對(duì)其工作成績進(jìn)行肯定、表彰。

因?yàn)橥馄附處煹某煞謴?fù)雜，導(dǎo)致其待遇也有所不同。若沒有相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)估制度，會(huì)造成一定程度上的混亂。許多獨(dú)立院校在外聘教師待遇問題上，除了課時(shí)津貼、交通津貼外，還實(shí)行底薪制，根據(jù)外聘教師的任課校齡，為其提供免費(fèi)就餐、午間休息室等。不僅方便了教師的生活、工作，還能有效的增加外聘教師和高校間的感情。

4 結(jié)語

獨(dú)立院校的特色化發(fā)展必須具有強(qiáng)勁的核心競爭力。只有這樣才能正確的處理高校的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、以及結(jié)構(gòu)效益等的關(guān)系，不斷提高院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在堅(jiān)持以人為本的核心思想，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，重視團(tuán)隊(duì)精神和管理隊(duì)伍的建設(shè)基礎(chǔ)上提高院校自身的核心競爭力，真正意義上的實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校的可持續(xù)發(fā)展。

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