宋江山

摘要： 在中職學校的教學工作中，專業(yè)課占據著重要的地位，要提高學生的綜合專業(yè)素質就要強化專業(yè)課的教學效果。本文從備課、師生關系、教學方法和手段等方面對如何強化中職學校的專業(yè)課教學效果等問題進行了探討。

關鍵詞： 中職學校專業(yè)課 教學方法 教學效果

課堂教學是學校教學的基本形式，是教學工作的中心環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校也不例外，百分之八十以上的教學工作要在課堂上完成，因此，教學工作的成功與否，在很大程度上取決于課堂教學效果的好壞，我結合近幾年的教學實踐，談談強化專業(yè)課教學效果的做法和體會。

一、認真鉆研教材，備好課是教師上好專業(yè)課的基礎

專業(yè)課是學生掌握專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能的重要渠道，是學生成長為某一行業(yè)人才的基礎，但是在專業(yè)課的教學中往往存在著這樣或那樣的問題：一方面學生是從初中升入中職，專業(yè)課從未接觸過，而且文化課基礎普遍較差，另一方面專業(yè)課程包括的科目較多，有的學科理論性強，概念多，原理多，理解難度大，有的學科實踐性強，課本文字表述不難理解，但不形象直觀，很多實驗設備學校沒有，大多數學生上專業(yè)課提不起精神，教學效果不好。認真鉆研教材，備好課是上好專業(yè)課的前提和保證。中職學生文化基礎普遍較差，學生接受知識能力和理解力較弱，往往感到專業(yè)課比較難學，教師也普遍感到難教，因此，教師必須鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內容，明確教學目標和重點、難點，全面了解學生，了解學生的學習態(tài)度、知識結構、知識水平、接受能力，這樣教師才算真正了解學情，選擇符合學情的教學思路，結合教材內容和現有教學條件組織編寫教案，上課時才能做到因材施教，使課堂內容豐富、實用，教學語言通俗易懂。

二、構建和諧的師生關系

構建和諧師生的關系是強化課堂教學效果的前提，師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學效果的重要因素之一，主要表現在影響學生對教師所教課程的興趣、影響學生的學習情緒和學習效率、影響學生與教師交流。教師要關愛學生，多表揚學生，對于那些成績差的學生要多輔導，多交流，多鼓勵，想方設法促進學生綜合素質的提高。

教師在課堂上起著引導作用，是課堂教學中極其重要的一個角色，各方面都應該起表率作用。教師熱愛課堂，熱愛教學，熱愛崗位，潛移默化地，就會熱愛每一個學生。教師在課堂中盡量不要使用命令式的語氣對待學生，你要這樣做，不要那樣做，這樣的課堂氛圍不會輕松。教師應該做到為人師表，不斷地提高業(yè)務能力，與學生建立良好的師生關系，讓學生能感受到老師對他們的愛，能感受到老師信任他們，那么學生也能和老師建立友誼，進而喜歡上這個老師所教的課程。在這樣的課堂氛圍中學習，對學生而言是一種享受，而課堂的實效性也能得到增強。

三、采取有效的教學方法與手段

教師在教學過程中要結合專業(yè)課程內容、任務目標，根據學?，F有實訓設備條件，選擇合適的教學方法，盡可能激發(fā)學生學好專業(yè)課的積極性和主觀能動性。常見的教學方法有講練結合法、啟發(fā)式教學法、現場教學法、案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法等。

教師要恰當地運用多媒體技術和網絡技術等現代化教學手段，制作緊扣課程內容，突出重點、難點，集文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻于一體的多媒體教案，使得教學形象直觀，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，加深學生對知識的理解，提高其學習的積極性和學習效率。通過多媒體可以模擬真實情景，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。專業(yè)課教學內容不斷更新，教師應關注該專業(yè)領域的發(fā)展變化，充分利用好網絡，更新和補充知識，提高自身專業(yè)素質和知識水平。

教師必須重視所教專業(yè)課的緒論和每一章節(jié)的引言，它對專業(yè)課程教學非常重要，因為在這部分將交代清楚學生要學什么內容，為什么要學，怎么學的問題，它在培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)其主觀能動性和使課程形成一個有機整體方面發(fā)揮著重要的作用。

教師授課必須力求條理清楚，邏輯嚴密，語言生動，板書整齊，概念明確，重點突出，不要照本宣科，要深入淺出，通俗易懂，要充分發(fā)揮學生的思維能力，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主觀能動作用，注重“講”與“練”的分配合理，達到有效學習的效果。要提倡教學相長，教師要虛心聽取學生意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。

教師在教學過程中要精心設置問題，提出有思考價值的問題，激發(fā)學生求知的欲望，啟發(fā)學生思維，給學生必要的思考時間，讓他們自主探究、合作交流、質疑、動手操作，自我發(fā)現問題、自我分析問題、自我解決問題，正確對待學生的答問，對有創(chuàng)見的回答應及時肯定，如果學生答錯了，就要幫助學生找出錯誤原因，不能諷刺、譏笑學生，鼓勵學生大膽回答問題。

教師在專業(yè)課教學中要貫徹理論與實踐相結合的原則，重視專業(yè)課的實踐教學環(huán)節(jié)，在理論內容講解完后，合理安排必要的實踐操作，將理論與實踐相結合，讓學生在做中學，使學生在理論與實際的聯系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養(yǎng)學生在實際工作中運用知識的能力，千萬不要重理論，輕實踐。專業(yè)課實驗或實習內容，是對學生專業(yè)知識的檢驗，也能培養(yǎng)動手能力。能力的培養(yǎng)既要求學生記住主要的知識與數據，又需要教師引導學生如何去掌握操作的技巧、方法與規(guī)律，教師可隨時選擇有普遍指導作用的示范，從方法步驟著手，引導學生，使學生學有榜樣，對于一些創(chuàng)新性的實驗或實習，有必要給學生一定的空間，發(fā)揮自己的才能。

教師要重視課后反饋，總結歸納。學生獲得知識不僅靠課堂學習，還要通過課后作業(yè)進行鞏固。通過課后的作業(yè)質量，可以看出學生的掌握情況，有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，查漏補缺。教師做好反思總結，及時彌補自己的不足，使自己的教學思路更趨完善，教學效果自然增強。

總之，教無定法，貴在得法，教師要與時俱進，更新教育理念，結合現有教學條件，發(fā)揮主觀能動作用，以提高學生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能為出發(fā)點，大膽探索實踐教育新方法，千方百計強化所教課程的教學效果。

參考文獻：

[1]李興洲.中等職業(yè)學校專業(yè)課有效教學研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2011.

[2]蔣宗堯.優(yōu)秀教師的修煉之道[M].上海：華東師范大學出版社，2011.