吳復(fù)敏

摘要： 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在身體的成長方面是沒能合理健康發(fā)育的，主要是農(nóng)村中學(xué)的體育課教學(xué)中存在實質(zhì)性困難，致使農(nóng)村中學(xué)生的身體得不到合理健康的發(fā)育。限于農(nóng)村實際，作者通過反思后，覺得可以從加強教師的業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生形成終身鍛煉的思想理念和合理個性的體育評價體系方面來對農(nóng)村中學(xué)生進行合理的體質(zhì)健康的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)生 體質(zhì)健康 “健康第一” 評價體系

增強中學(xué)生體質(zhì)健康是全社會的責(zé)任，不只是教育和體育部門的事情。而提高中學(xué)生體質(zhì)健康水平首要的是要積極宣傳學(xué)生體質(zhì)健康是我們整個民族健康的根基。廣大學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標(biāo)志，是衡量國家綜合實力的重要指標(biāo)。中學(xué)生體質(zhì)健康不僅關(guān)系到中華民族的未來，更關(guān)系到他們個人的健康成長和億萬個家庭的美滿幸福。讓孩子身體健康、人格健全、一生幸福是每個家長的愿望，是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，也是我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。大量事實證明，身心健康是一個人成長成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有健康的體魄，即使品德再好、學(xué)問再大，也難以報效祖國和服務(wù)人民，更談不上有自己的幸福生活。要通過多種途徑、各種方式向全社會宣傳學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，幫助大家樹立正確的教育觀、成長觀和健康觀，積極營造全社會關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的氛圍，并將為之付諸實踐。我們在這里通過反思，也想到幾點能讓農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)得以增強的做法，拿出來與同行共勉。

一、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者。教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵不在于教學(xué)方法本身，而在于教師素質(zhì)的提高。所以應(yīng)抓農(nóng)村體育教師的教育理論學(xué)習(xí)，提高教師對體育教育的認(rèn)識水平，提高教師體育教學(xué)與研究的能力。也可組織農(nóng)村體育教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和體育教學(xué)論，讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實踐不斷驗證理解，從而提高對學(xué)生、對教育的認(rèn)識能力，為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。并要運用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗，按照教育規(guī)律進行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，從而實現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，進而總結(jié)實踐，使之升華為理論，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。有條件的，可培養(yǎng)教師吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力，采取“走出去”、“請進來”的辦法、不斷開闊教師的眼界，豐富和提高教師的體育教學(xué)理論知識及實踐水平，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的能力。還可抓好教師的進修工作，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的學(xué)識領(lǐng)域，培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力。

二、樹立農(nóng)村中學(xué)生“健康第一”的思想理念

體育課程是一門以體育活動為主的實踐性很強的課程，目的是增強學(xué)生的身心健康，為終身體育奠定基礎(chǔ)?！敖】档谝弧睉?yīng)作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解個人健康、群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感，學(xué)會獲取現(xiàn)代化社會中體育與健康的知識與方法，從而提高農(nóng)村中學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的鍛煉方法，提高自我保健意識，堅持鍛煉、增強體能促進身體健康，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。目前，我們農(nóng)村中學(xué)教育中普遍存在只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了，從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，農(nóng)村中學(xué)體育教師在體育課堂中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。在具體手段上，我們可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，讓學(xué)生了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性，從而通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣。

三、構(gòu)建適合農(nóng)村中學(xué)生個性化的評價體系

農(nóng)村中學(xué)要建立新的評價體系，發(fā)揮學(xué)生體育特長。以往的教學(xué)評價過于注重“量化”，而忽視了“質(zhì)性”評價，往往過于注重結(jié)果，忽視了促進學(xué)生發(fā)展的功能，甚至有時所得到的評價會和實際不成比例。因此，我們要建立新的評價體系，發(fā)揮學(xué)生的體育特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。新的評價體系應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求，要強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，要保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體學(xué)生的處境與需要，要突出學(xué)生發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生積極主動的態(tài)度。要將評價貫穿于日常的體育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價的教學(xué)功能。要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在體能、技能、行為、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來的不足進行認(rèn)真的分析，找到原因，努力改進教師的教與學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生提供展示自己能力和個性的機會，并鼓勵和促進學(xué)生的進步與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)評價，學(xué)生在充分演示自己體育學(xué)習(xí)方面長處的過程中，體驗體育活動中成功的樂趣與喜悅，增強體育學(xué)習(xí)的自信。實踐中，只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。實施等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分散的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響，消除分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進而全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]毛振明主編.體育教學(xué)改革新視野.北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]樊臨虎主編.體育教學(xué)論.人民體育出版社，2001.