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        引入童話故事讓英語課堂魔力無窮

        2013-04-29 15:20:49殷麗芳
        成才之路 2013年9期
        關(guān)鍵詞:老狼單數(shù)第三人稱

        殷麗芳

        在教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)在英語課堂中引入童話故事教學(xué),往往可以取得不錯的教學(xué)效果。孩子可以在童話故事的教學(xué)情境中去想、去說、去唱、去寫、去“演”英語,使英語學(xué)習(xí)變得有趣、活潑、快樂。

        一、活用童話——讓課堂更生動

        古今中外,有數(shù)不盡的優(yōu)秀童話故事,這是一種非常好的教學(xué)資源。在英語課堂中運(yùn)用童話故事教學(xué),最重要的是充分考慮童話故事怎樣與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        1. 單詞+童話,可以妙趣橫生

        在教授新單詞時,大部分英語教師都會有這樣的感受:很多學(xué)生學(xué)了之后不容易記住,尤其是單詞量較大的時候。對于這種情況,我們可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┩捁适吕锏娜宋锖颓楣?jié)結(jié)合所教內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的印象更深刻。如在教學(xué)水果類單詞時,我通過引用故事《西游記》中唐僧師徒四人的角色,講述他們在去西天取經(jīng)路上遇見了一棵長了12種不同水果的神奇樹,從而引出由12種水果的單詞串成的歌謠。在教學(xué)watermelons和papaya時,教師說:Pigsy is very hugry,so he run first to the tree and say(教師可模仿八戒聲音對著神奇樹大叫):watermelons and papaya.(可利用PPT呈現(xiàn)神奇樹)由此,水果單詞就在故事中自然而然地呈現(xiàn)出來。教師問:Pigsy wants to eat watermelons and papaya,so what would Pigsy like?Can you tell me?學(xué)生很快答出:Watermelons and papaya.接下來在故事里依次出現(xiàn)唐三藏、沙悟凈和孫悟空,分別說出想吃的水果,12種水果單詞就在故事里巧妙地呈現(xiàn)出來。在整個教學(xué)過程中,課堂非?;钴S,孩子們熱情高漲地主動要求學(xué)習(xí),在不知不覺中就學(xué)會了由12種水果單詞串成的歌謠。

        2. 句型+童話,發(fā)揮奇思妙想

        句型教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一定的情境,但并不是所有的內(nèi)容都能設(shè)計出接近生活的情境,但童話故事則不然,由于它本身就是一個想象的情境,可以任你奇思妙想。因此,它更生動,更富有情趣,有助于對話句式的接受。

        例如我在教學(xué)句型“What time is it ?”“Its ……”時,我創(chuàng)設(shè)了《老狼老狼幾點了?》這個小童話故事。故事中,兔子和老狼都住在森林里,老狼總是想著一些壞主意想吃掉兔子。一天,兔子媽媽要出門,她告訴小兔子們,媽媽12點鐘就會回家。老狼趁著兔子媽媽不在家,就一直在兔子家門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,正想著什么壞主意。小兔子們等啊等,媽媽怎么還不回來???于是他們就不停地問老狼:Wolf,wolf,what time is it?而老狼呢?為了引出小兔子,只有一直回答小兔子的問題:Its one oclock.Its two oclock……把句子放在生動有趣的童話故事中教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,而且能更牢固地記住句子的含義,也更有利于他們在其他情境中使用句型。并且學(xué)生在掌握句型后,教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行這個故事的表演,一舉兩得,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。

        3. 語法點+童話,原來妙不可言

        在英語教學(xué)中有很多重要的語法點,比如說動詞的第三人稱單數(shù)形式。如果教師只是用英語的專有名詞跟學(xué)生解釋的話,一部分學(xué)生是難以理解的,特別是中下生。針對這種情況,我們可以運(yùn)用童話與語法知識點相結(jié)合。例如在講述動詞的第三人稱單數(shù)形式這個語法點時,我就創(chuàng)設(shè)了《孫悟空打妖怪》的故事幫助學(xué)生去理解。故事里,我把動詞原形比作妖怪,當(dāng)妖怪遇到第三人稱單數(shù)(唐僧)的時候,它就會變身成為另外一個樣子(動詞第三人稱單數(shù)形式),可是當(dāng)孫悟空(does)一出現(xiàn),妖怪的變身(動詞第三人稱單數(shù)形式)就會被打回原形(動詞原形)。通過這個妙不可言的小故事,再輔以一些實例,學(xué)生輕輕松松地理解了這個語法點,而且記憶非常深刻。

        二、表演童話——讓課堂更精彩

        把小學(xué)英語教學(xué)與童話表演相結(jié)合,能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動直觀的語言情景,從而吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1. 挖掘教材中的“表演點”

        運(yùn)用童話表演時,我們可以充分挖掘教材中的“表演點”,然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。在平時的教學(xué)中,我特別注重引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào),久而久之我班產(chǎn)生了很多的“超級錄音機(jī)”。每當(dāng)課堂童話表演時,孩子們總是迫不及待地想表現(xiàn)自己的表演才能。

        2. 設(shè)計童話故事,學(xué)生參與表演

        除了教材里的一些小童話,教師還可以根據(jù)教學(xué)需求,設(shè)計一些童話故事讓學(xué)生參與表演。如在教學(xué)26個字母時,我在課前準(zhǔn)備了26個字母的頭飾,上課時讓學(xué)生戴上這些字母頭飾,并告訴學(xué)生,他們現(xiàn)在都是字母王國里的公主和王子。學(xué)生一邊讀一邊唱唱跳跳,沉浸在童話世界里不亦樂乎。

        在英語課堂中引入童話故事教學(xué),是課堂教學(xué)中一種行之有效的方法。運(yùn)用童話故事的魔力,為孩子插上想象的翅膀,能最大程度地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,給孩子們一個活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們的英語學(xué)習(xí)開辟出一個神奇的童話世界。

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