趙洪華

摘 要：改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問題。交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，做到了以學(xué)生為主體，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。本文試就如何在德育教學(xué)課堂中運(yùn)用交互式白板教學(xué)做初步探討。

關(guān)鍵詞：白板教學(xué)；德育教學(xué)課堂；運(yùn)用

[中圖分類號]：G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵下我參加了“全國中小學(xué)信息技術(shù)交互式電子白板研究”錄像課比賽，第一次接觸到了“交互式電子白板”這個新技術(shù)，留下了深刻的印象，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用、資源庫的隨機(jī)調(diào)用、師生的強(qiáng)大交互功能，令人耳目一新。在2009年參與了國家級課題《基于交互式電子白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》，（2009.5）課例《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》在第二屆全國中小學(xué)信息技術(shù)研討會“基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩課”獲三等獎，2010.11課件《確定發(fā)展目標(biāo)》在全國重點(diǎn)課題《基于交互式電子白板的課堂教學(xué)重構(gòu)研究》評比中獲二等獎。通過自己在白板教學(xué)實(shí)踐，我受益匪淺，深感這種教學(xué)的優(yōu)越性。

一、白板教學(xué)的意義

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)活動的主要形式，應(yīng)該是教與學(xué)的統(tǒng)一。而傳統(tǒng)的教學(xué)靠一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板走天下。課堂沉悶，缺少生機(jī)活力。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，取得了直觀、生動、形象的效果。但這種教學(xué)方式又使學(xué)生過多地關(guān)注多媒體聲、光、影的效果，忽視了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生之間缺少了互動的環(huán)節(jié)。如何有效地把這兩種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，既注重知識的傳授，又注重教學(xué)形式的多樣，將教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生良好的互動。而交互式電子白板的出現(xiàn)有效地解決了這一難題，更符合了職業(yè)高中德育課新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：“知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一”。在教學(xué)中教師科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦冒装甯黜?xiàng)功能，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂上從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，從而達(dá)到了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、白板教學(xué)實(shí)踐

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的應(yīng)用平臺，是將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起的一種新媒體。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。智能交互式電子白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生參與的優(yōu)點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，我利用了白板教學(xué)的這一特點(diǎn)。例如在講授如《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元第二課《構(gòu)建發(fā)展階梯》時，我首先用交互式白板的聚光燈功能聚焦名言“目標(biāo)是心中的羅盤”，由此引出設(shè)計(jì)階段目標(biāo)的意義。之后在白板上我又用拖放、書寫的功能顯示陳濤“從洗碗工到酒吧老板”案例，出示討論的問題“陳濤職業(yè)生涯發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)是什么？你覺得他的目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？”，學(xué)生就以上問題展開討論，我認(rèn)真傾聽，不時加以點(diǎn)撥，導(dǎo)出本節(jié)課主要內(nèi)容：階段目標(biāo)的特點(diǎn)與要素。同時在白板上出示“三特點(diǎn)”：跳一跳、夠得到、很具體；“四要素”：什么、何時、內(nèi)涵、機(jī)遇。然后用鏈接轉(zhuǎn)換功能重新回放剛才的案例，讓學(xué)生思考分析陳濤設(shè)計(jì)的階段目標(biāo)是否符合 “三特點(diǎn)”和“四要素”，以此加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。接下來的環(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺展現(xiàn)并講解自己的作品——學(xué)生自己設(shè)計(jì)的階段目標(biāo)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)寫好）。這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生把白板的功能（拖放、軟筆書寫、橡皮擦、遮蓋、遮屏、縮放、聚光燈、拖動復(fù)制、對齊、屏幕捕獲、活動掛圖、筆的切換等功能）體現(xiàn)出來并學(xué)會運(yùn)用，其他學(xué)生給予補(bǔ)充及評價。通過生生互動實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的對話協(xié)作，展示、共享自己學(xué)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)積極性。最后通過學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識要點(diǎn)，教師運(yùn)用鏈接轉(zhuǎn)換功能在白板上予以展示，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。由此通過案例導(dǎo)入——提出問題——分析討論——得出結(jié)論——鞏固提升——?dú)w納總結(jié)這一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，既發(fā)揮了多媒體的直觀、操作簡單的特點(diǎn)，又避免了傳統(tǒng)多媒體課件無法現(xiàn)場書寫修改的弊端，將動態(tài)演示、學(xué)生實(shí)操、教師講授有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生既掌握了知識，提高了能力，又初步了解、熟悉了白板的應(yīng)用，品嘗到成功的喜悅。這樣促進(jìn)了教師和學(xué)生的互動，達(dá)到了教學(xué)相長的效果。

三、白板教學(xué)反思

1.白板教學(xué)的作用

（1）白板教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用交互式電子白板對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書色彩單一、內(nèi)容單調(diào)的缺陷，將板書變得五彩繽紛。同時還有利于師生根據(jù)講述自由板書、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，突出了多媒體課件的聲光影的效果，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。

（2）白板教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)師生互動。

白板教學(xué)有利于教師整合豐富的教育資源，形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)便捷、高效。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同課程需要和學(xué)生年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的提問和答題方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。并及時對學(xué)生的答案加以批注、圈點(diǎn)、修改，實(shí)現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生在充滿活力的課堂中主動獲取知識，提升能力。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。

2.注意的問題

教師在白板教學(xué)中要不斷提升掌控課堂的能力。協(xié)調(diào)好演示與講授、提問與反饋、傾聽與識記的關(guān)系；協(xié)調(diào)好人機(jī)交互、師生交互、生生交互的關(guān)系。構(gòu)建一個有趣、有序、有效的課堂。

通過對交互式白板的學(xué)習(xí)與使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的互動，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、張際平、金踰山. 交互式電子白板的原理與應(yīng)用[M] . 上海： 華東師范大學(xué)出版社，2010 .

2、王陸. 交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新--從入門到精通[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

3、中華人民教育部 《職業(yè)高中德育課新課程標(biāo)準(zhǔn)》 高等教育出版社，2009