丁麗

摘 要：要提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作能力，提高他們?cè)谛滦蝿?shì)下做好會(huì)計(jì)核算工作的準(zhǔn)確性，就必須對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的培訓(xùn)、教育。更加地解決他們因知識(shí)老化而不適應(yīng)、不勝任專業(yè)工作的問(wèn)題，那么究竟應(yīng)該如何組織培訓(xùn)教育，如何解決他們實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題呢，文章作一探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 繼續(xù)教育 思考

中圖分類號(hào)：F233 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（c）-0196-01

會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育，是指在我國(guó)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得或者受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（職稱）的會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)所必須的再培訓(xùn)，再教育。大力發(fā)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育事業(yè)，提高專業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和質(zhì)量，不僅是擺在我國(guó)會(huì)計(jì)管理部門面前的重要任務(wù)，而且是社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，因此，要做好這項(xiàng)工作必須提高全體從業(yè)人員對(duì)其的認(rèn)識(shí)開(kāi)始。

1 會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的必要性

會(huì)計(jì)從業(yè)人員如果不參加專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，那么，他的知識(shí)就會(huì)陳舊老化，就不能適應(yīng)日新月異的發(fā)展要求，更談不上與世界接軌，參加全球經(jīng)濟(jì)一體化的建設(shè)，因此說(shuō)，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員開(kāi)展繼續(xù)教育的必要性集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，建立健全的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系是我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。況且現(xiàn)在正在提出全球經(jīng)濟(jì)一體化，這就要求作為具體“國(guó)際性商業(yè)語(yǔ)言”的會(huì)計(jì)積極帶頭走向世界，主動(dòng)融于統(tǒng)一的國(guó)際會(huì)計(jì)體系之中，這也是我們建立市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性市場(chǎng)的需要。因此，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)國(guó)際化，就必須要求我們的從業(yè)容易不斷地掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)新語(yǔ)種，擴(kuò)展新思路，開(kāi)創(chuàng)新局面，因而必須對(duì)自己進(jìn)行繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)。

（2）是提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和基本素質(zhì)的需要。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和對(duì)外開(kāi)放的步伐進(jìn)一步加快，企業(yè)越來(lái)越快地走向多樣化，企業(yè)處于錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，就勢(shì)必要求我們的會(huì)計(jì)從業(yè)人員一直保持較高的綜合素質(zhì)和能力，的以更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要。因此，在認(rèn)真做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的同時(shí)，認(rèn)真給自己進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，不斷地給自己補(bǔ)充新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中使自己得到教育，也只能這樣繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、教育、才能夠適應(yīng)時(shí)局變化。

（3）扭轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后的狀況，加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)核算工作現(xiàn)代的進(jìn)程，不可否認(rèn)，在我國(guó)會(huì)計(jì)界還存在著會(huì)計(jì)人員數(shù)量不足，素質(zhì)不高，許多中小企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員都是半途出家的，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，特別是那些從事出納崗位的從業(yè)人員往往有相當(dāng)一部分人連從業(yè)資格證都沒(méi)有就上崗了，從而嚴(yán)重地影響了財(cái)務(wù)第一關(guān)的審核控制，給做好財(cái)務(wù)工作帶來(lái)制約，造成了違反財(cái)會(huì)制度，財(cái)經(jīng)紀(jì)律以及職業(yè)道德等等。因此，我們必須通過(guò)大規(guī)模的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育來(lái)彌補(bǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)隊(duì)伍落后的狀況，盡快提高從業(yè)人員技術(shù)水平，專業(yè)理論素質(zhì)和職業(yè)道德水平，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要。

2 會(huì)計(jì)繼續(xù)教育需要得到解決的問(wèn)題

從總體上看，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育就要解決目前存在的瓶頸問(wèn)題，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要解決教育目標(biāo)或者說(shuō)教育目的的問(wèn)題，要徹底解決繼續(xù)教育是為了會(huì)計(jì)人員的年度年鑒工作而教育的偏面認(rèn)識(shí)。要有效的解決培訓(xùn)，教育搞形式走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題。因此，就必須確定我們教育培訓(xùn)的目的是要讓會(huì)計(jì)從業(yè)人員解決，由“賬房先生”型的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)型”的現(xiàn)代會(huì)計(jì)，其教育手段也要從“填鴨式”的傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐v解和會(huì)計(jì)工作方法的傳授，而對(duì)成果的評(píng)價(jià)體系，也要從以學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，學(xué)員自我鑒定評(píng)價(jià)為主的新評(píng)價(jià)體系，具體地說(shuō)包括以下幾點(diǎn)。

（1）會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育目標(biāo)應(yīng)該向培養(yǎng)其綜合能力的方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代會(huì)計(jì)不再是以前傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)了，他們除了執(zhí)行傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的記賬算賬，報(bào)賬外，更多的是要參與企業(yè)的管理與決策。因此，現(xiàn)代會(huì)計(jì)它是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)二個(gè)部分組成的，在兩權(quán)分離情況下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)解決了委托代理的問(wèn)題，而管理會(huì)計(jì)則是通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的控制，來(lái)達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。這就要求我們的會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，徹底地從原先單純的記賬，算賬，報(bào)賬逐步發(fā)展到進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，成本控制，資本預(yù)算，營(yíng)運(yùn)資本管理，風(fēng)險(xiǎn)防范與控制，業(yè)績(jī)考核與財(cái)務(wù)（經(jīng)營(yíng)）成果的分析與評(píng)價(jià)，戰(zhàn)略目標(biāo)的制定與管理，以及對(duì)外開(kāi)放后的涉外業(yè)務(wù)，跨國(guó)投資決策，跨國(guó)營(yíng)運(yùn)資本管理，外匯的控制等等。同時(shí)，隨著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理工作的電算化和網(wǎng)絡(luò)化等高科技手段的運(yùn)用，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員有更多的時(shí)間和精力去研究現(xiàn)代會(huì)計(jì)主要職能的集中點(diǎn)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)的職能將令集中在報(bào)表的分析，數(shù)據(jù)運(yùn)用及經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)的控制與決策上來(lái)。因而，就勢(shì)必要求我們的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育上提高從業(yè)人員綜合能力的方向轉(zhuǎn)變。

（2）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重心必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。進(jìn)行素質(zhì)教育就是要讓會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員有效地避免接受教條式的教育及知識(shí)，而是會(huì)努力去培養(yǎng)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員善于借鑒和鉆研的能力，在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)組織、協(xié)調(diào)、溝通和的能力。讓他們懂得怎樣學(xué)會(huì)在別人中學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在與其他人的協(xié)作中共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，使自己更具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育必須以培養(yǎng)會(huì)計(jì)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷改革教育內(nèi)容、方法和手段。

（3）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的基地應(yīng)該向企業(yè)轉(zhuǎn)變。實(shí)踐表明：以工作為基礎(chǔ)的教育培訓(xùn)化以學(xué)校為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更為有效。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的概念是動(dòng)態(tài)的，一個(gè)人才如果不及時(shí)更新知識(shí)，那么就會(huì)很快變成庸才，而我們的企業(yè)正是人才知識(shí)更新最重要的環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)人員是知識(shí)型人才，概莫能外。因此，企業(yè)應(yīng)成立相應(yīng)的人力資源管理部門。認(rèn)真編制系統(tǒng)的人才培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)措施，確定每年固定的培訓(xùn)支出預(yù)算，制訂有效的培訓(xùn)考核與激勵(lì)制度，同時(shí)把人才的教育培訓(xùn)與人才的引進(jìn)，開(kāi)發(fā)更好地結(jié)合起來(lái)。

（4）會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的組織實(shí)施應(yīng)該向終身教育轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)變革的快速步伐和知識(shí)淘汰的周期明顯加速，這就意味著我們的會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)，并做到接受教育的內(nèi)容時(shí)時(shí)更新。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，今天的知識(shí)，3-5年就增加一倍，知識(shí)正在以大約每七年翻新一次的速度發(fā)展，在某些特定領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一年所學(xué)的知識(shí)到他們畢業(yè)是有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)。因此，如果說(shuō)，在農(nóng)業(yè)或者工業(yè)時(shí)代，不認(rèn)識(shí)字是文盲的話，那么，到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不會(huì)再學(xué)習(xí)的人就會(huì)成為現(xiàn)代文盲，并將被這個(gè)時(shí)代所淘汰。

總之，會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，從外部環(huán)境來(lái)看，我們應(yīng)該盡快地為繼續(xù)教育立法，以保障專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的基本權(quán)利；從內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，我們的企業(yè)應(yīng)把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育制度化、組織化、經(jīng)?；瘡亩顾麄兡軌蛴袟l件得到不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以更好的推動(dòng)繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參與文獻(xiàn)

[1]張國(guó)安.繼續(xù)教育——多變環(huán)境的給力者[M].華中科技大學(xué)出版社，2011.

[2]龐學(xué)銓.面向二十一世紀(jì)的繼續(xù)教育[M].浙江大學(xué)出版社，2008.

[3]會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材編委會(huì).新編（小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則）解讀：差異于銜接[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社.