王海華

摘 要：學(xué)好數(shù)學(xué)，正是為大家的生活服務(wù)的，作為一名教師，在教學(xué)過程中需要注意以下幾個方面：課題的引入要與生活實例聯(lián)系，引起學(xué)生的興趣；數(shù)學(xué)內(nèi)容，要充分挖掘生活實例，將兩者有機結(jié)合；課后作業(yè)的選擇不能呆板，要精心選擇，與生活情境相互轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；運用

我在看陶行知選集時，陶行知先生的話給我留下深刻的印象：“生活即教育，為生活而教育?！泵鎸@句話，我陷入了深深的思考，從畢業(yè)工作到現(xiàn)在已經(jīng)走過了10個年頭，有面對基礎(chǔ)好的普通高中的學(xué)生，也有現(xiàn)在所要面對的處于徘徊中的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然他們有基礎(chǔ)和思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，但他們還是喜歡有生活實際的數(shù)學(xué)，而不是枯燥無味的數(shù)學(xué)。所以我得出的結(jié)論是：學(xué)好數(shù)學(xué)，正是為我們的生活服務(wù)的，作為一名教師，我的體會是在教學(xué)過程中需要注意以下幾個方面：（1）課題的引入要與生活實例聯(lián)系，引起學(xué)生的興趣；（2）數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容，要充分發(fā)掘生活實例，將兩者有機結(jié)合；（3）課后作業(yè)的選擇不能呆板，要精心選擇，與生活情境相互轉(zhuǎn)化。

以下我就來具體的談?wù)勎业捏w會：

一、課題的引入要與生活實例聯(lián)系，引起學(xué)生的興趣

俗話說，要吸引人，就要抓住人的第一印象，就好比“一見鐘情”。因此，教師要通過查找資料，找生活例子，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自然力的推動中得到指引、啟發(fā)、提高。我在普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就遇到這樣的一個數(shù)學(xué)知識“二分法求方程的近似解”，在上課之前我就想到了我在看李詠節(jié)目的一段：當(dāng)時主持人李詠介紹了一些規(guī)則，他拿出一個電吹風(fēng)，讓大家猜出它的價格，在猜的過程中他只提示你是高了還是低了，看誰能在最短的時間內(nèi)猜出差距最小的價格。這個其實就是一個很好的生活實例，如果通過這樣自然地引入課題肯定比直接給出要好很多。

二、數(shù)學(xué)內(nèi)容，要充分挖掘生活實例，將兩者有機結(jié)合

數(shù)學(xué)源于生活，而服務(wù)于生活。所以，一旦脫離了生活實際，那么數(shù)學(xué)就顯得并不是那么十分的重要。這也是我一直困惑的地方，不僅是學(xué)生，包括我一直覺得學(xué)了沒多大的實際應(yīng)用。但在漫長的探索過程中發(fā)現(xiàn)，其實這是片面的，數(shù)學(xué)能提高人的思維能力，能夠使我們的生活得以正常運行。只是中國這樣現(xiàn)況，不得已而為之。所以，在權(quán)衡利弊以后，我覺得既然不能改變大的環(huán)境，那么就改變我們自己，然后再通過我們教師來改變學(xué)生。具體實施為（教案的標(biāo)準(zhǔn)步驟）：（1）師生互動。這個過程是將學(xué)生領(lǐng)入課堂，如果沒有很好的生活實例，那是根本達不到教學(xué)目的的，課堂必將是枯燥無味。我在普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講到這樣一個知識點“分段函數(shù)”，在上課之前準(zhǔn)備例題我就想到在郵局寄成績單的實例，所以我就準(zhǔn)備了這樣一個例題：錫山區(qū)東北塘郵政所郵寄信函的收費標(biāo)準(zhǔn)如下：不超過20 g的，每封收費1元；信函重量超過20 g，但不超過50 g的每封收費2元……問王超要寄一封89 g的跨市信函，但只帶了5元，那他夠了嗎？這樣的生活經(jīng)歷得到解決，也是為生活很好的服務(wù)吧；（2）數(shù)學(xué)運用。要能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識正確地運用到數(shù)學(xué)中，那才是教育的最大益處。其實這樣的例子很多，下面舉一個我們在講“指數(shù)函數(shù)”這個知識點時用到的：2014年，農(nóng)業(yè)銀行的一年定期利率為3.3%，按照復(fù)利計算，若本金為50000元，設(shè)存入年后的本金和利息為x元，問什么時候能使本金和利息為存入時的1.5倍？這樣的例子引入后能對他們的生活有一定的指導(dǎo)作用，同時可以給他們講講其中的一些道理，以及投資理財?shù)囊恍┓椒?，這算是知識點的拓展吧。（3）課后作業(yè)。這一點在最后一點中談到。

三、課后作業(yè)的選擇不能呆板，要精心選擇，與生活情境相互轉(zhuǎn)化

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，學(xué)生的課后作業(yè)應(yīng)該是知識的鞏固點、運用點、體會點。因此，我要布置的課外作業(yè)是讓學(xué)生能做出，可動手，可動腦，覺得有實際意義，有的地方還能有討論價值，如果能做到這樣，就達到了教學(xué)的目標(biāo)。所以，要大量查閱資料，針砭時弊，將最新、最前沿的實際知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)題目，實現(xiàn)生活知識和數(shù)學(xué)知識之間的轉(zhuǎn)化?？傊?，要讓學(xué)生體會到生活知識在教學(xué)中的運用，做作業(yè)不能死記硬背。

綜上所述，“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”。在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往，持之以恒，為數(shù)學(xué)、為生活服務(wù)。

參考文獻：

[1]姚文蔚.行知教育論文百篇.中國和平出版社，2005-07.

[2]顧沛.數(shù)學(xué)文化.高等教育出版社，2008-06.

（作者單位 江蘇省無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校）

？誗編輯 王團蘭