梁清義

摘 要：音樂(lè)教學(xué)涉及各個(gè)方面的知識(shí)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。因此在初中階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，能夠完善學(xué)生的知識(shí)體系，并進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要探討了如何提升初中階段音樂(lè)教學(xué)的有效性，以期對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教育；優(yōu)化

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，全面推動(dòng)教育改革，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展，我國(guó)出臺(tái)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)于素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)是必不可少的部分，能夠使得我國(guó)的教育體制更加健全，因此也受到教育者的高度重視。通過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提出了以下幾個(gè)方面的措施，來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)花費(fèi)時(shí)間與精力學(xué)習(xí)音樂(lè)及其相關(guān)的知識(shí)。為此，老師要采取多種方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上課的過(guò)程中要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族器樂(lè)曲時(shí)，可以選擇一首合適的曲子讓學(xué)生先行欣賞，并且分組討論，再以小組為單位來(lái)向老師列舉自己的疑問(wèn)。這種方式不僅能夠最快讓學(xué)生理解音樂(lè)當(dāng)中的精髓，更能夠讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)欣賞的氛圍中。學(xué)生通過(guò)向老師提問(wèn)，可以知道音樂(lè)跟器材之間的關(guān)系，也能夠知道不同樂(lè)器之間音色的差別。除此之外，老師還可以讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，再以競(jìng)賽的形式來(lái)?yè)尨?，通過(guò)這種方式讓學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)領(lǐng)域的奧秘。

二、開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

情境教學(xué)在現(xiàn)階段越發(fā)受到重視，尤其是在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域。 “問(wèn)題情境”是目前采用最多的情境教學(xué)方式，老師通過(guò)將各種問(wèn)題與所教知識(shí)融合起來(lái)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生所熟知的各種生活實(shí)際情況，讓學(xué)生充分發(fā)散自己的思維，在不斷探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。老師在開(kāi)始上課之前，可以先向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的答案產(chǎn)生好奇，并自己去探索與思考，以尋求問(wèn)題的答案。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師可以先問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回答這首曲子中包括了哪些樂(lè)器的演奏？這樣學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去欣賞曲子，并且能夠全神貫注地去領(lǐng)會(huì)曲子的真諦。通過(guò)這種方式能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂中，不僅能學(xué)到教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)是不同的，對(duì)于音樂(lè)的反應(yīng)也是不同的。老師在講課的過(guò)程中需要考慮到這些特質(zhì)，要以學(xué)生的意見(jiàn)為主，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。在音樂(lè)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，融入音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，比如，將朗誦與音樂(lè)欣賞融合在一起，舞蹈與音樂(lè)融合起來(lái)，不僅能夠使課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感。在這個(gè)過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己，并發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生擁有最大的發(fā)揮空間。總之，在音樂(lè)課堂中，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，盡可能幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，以此提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生在音樂(lè)方面的認(rèn)識(shí)。

四、提高老師自身素質(zhì)

音樂(lè)教學(xué)的有效性與音樂(lè)老師的素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系，這也決定著學(xué)生是否能夠得到正確的引導(dǎo)。音樂(lè)領(lǐng)域涵蓋面非常廣泛，涉及的知識(shí)領(lǐng)域也很多，這就對(duì)音樂(lè)老師提出了很高的要求。音樂(lè)老師不僅要在音樂(lè)方面有相當(dāng)?shù)脑煸?，同時(shí)也要豐富自己的文化知識(shí)，要懂得更多的知識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬佩感，同時(shí)也渴望從老師那里了解更多的音樂(lè)知識(shí)。老師不僅要加強(qiáng)文化與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著極大的熱情，只有投入了一定的感情，老師才能教導(dǎo)學(xué)生更多的音樂(lè)知識(shí)。這就要求老師首先要具備高度的責(zé)任感，只有老師做到對(duì)每一節(jié)音樂(lè)課堂都認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情地投入到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去，才能夠讓學(xué)生感受到音樂(lè)的強(qiáng)大魅力，積極參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。除此之外，音樂(lè)老師的專(zhuān)業(yè)功底必須要扎實(shí)，只有具備了扎實(shí)的音樂(lè)功底，才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，也才能幫助學(xué)生理解音樂(lè)中豐富的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。最后，音樂(lè)老師的演唱水平也需要滿(mǎn)足一定的要求，以便能夠糾正學(xué)生在演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給予學(xué)生正確的示范?？傊?，老師自身要具備足夠的音樂(lè)素養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。

總而言之，只有提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，學(xué)生才能夠在音樂(lè)課堂中釋放自己的個(gè)性，充分發(fā)揮自己的想象力，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。音樂(lè)老師需要在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田彩霞.高初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率[J].教育理論與實(shí)踐，2011（32）：317-318.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)漢王中心中學(xué)）

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