任華萍

摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。通過具體的英語教學(xué)課堂實踐，總結(jié)了在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的幾點建議，為學(xué)生更好地掌握初中英語及終生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；高效課堂

初中階段，培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是新課標(biāo)的要求，也是新時代的全球化背景下對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的要求。因此，教師應(yīng)該在課堂實踐中，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)能力。

一、課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性

高效課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該做到一切以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣點，對于課堂的不同接受程度，怎樣才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，積極自主學(xué)習(xí)英語知識，而不是被動接受。一般的英語教學(xué)過程中，都是采取教師單方面向?qū)W生灌輸知識點的方法，這樣很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)積極性，不利于知識的吸收和應(yīng)用。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生視為教學(xué)的出發(fā)點，課前咨詢或者了解學(xué)生的英語能力，認(rèn)識他們的基礎(chǔ)水平，做到因材施教。另外，要從簡單輕松的課題入手，增加新鮮有趣的英語內(nèi)容和游戲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教師構(gòu)建的和諧高效的課堂中，發(fā)揮自主能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、教師要積極鼓勵、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中階段是大部分學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語的時期，在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力的時候，很多學(xué)生可能會存在信心不足，半途而廢或者沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法等問題。此時，教師在其中起到非常重要的引導(dǎo)、鼓勵作用。教師要及時和學(xué)生聯(lián)系，詢問他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展，遇到的問題，鼓勵他們克服困難、繼續(xù)前進(jìn)。在遇到自己無法解決的問題的時候，要及時向教師咨詢，不要鉆牛角尖，這樣反而會降低學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要正確引導(dǎo)他們運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是課程學(xué)習(xí)對學(xué)生提出的要求，也是新時代對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考驗。初中階段，教師對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)中有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2012.

[2]楊育紅.初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

（作者單位 甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）

？誗編輯 謝尾合