摘 要：本文通過筆者親身的教學體會，提出了當下中小學生作文教學所面臨的普遍問題，并通過大量實踐，提出了一些以生活、積累及參與等為手段，能夠較好提高學生寫作水平的策略。

關鍵詞：中小學 作文 現(xiàn)狀 策略

筆者多年來一直在義務教育階段擔任一線的語文教育教學工作，對各個年級的學生都有所接觸，在長期的語文教學活動中，我深刻地認識到了作文教學的重要性，作文不僅直接體現(xiàn)一個學生的語文功底，而且也影響著學生智力，記憶力及理解能力等綜合能力的發(fā)展。但就是有如此重要意義的作文教學，卻經(jīng)常成了師生共同感到無計可施的一塊陣地，教師苦于找不到好的教法來指導學生，學生更是面對稿紙，一片茫然。造成學生寫作能力偏低的原因固然多種多樣，有客觀的，也有主觀的，但我們可以把他們大膽地概括為教師和學生兩方面的原因來進行思考分析。

1.隨著經(jīng)濟條件的好轉，大多數(shù)家長開始較以前更加重視子女的學習成績的提高，這是不爭的事實，因此也更愿意在學習上給學生較多的經(jīng)濟支持，這本來應該是一件好事，但事實卻并非完全如此。不少學生便利用便利的經(jīng)濟條件，準備了不少的作文指導書，甚至是一些所謂的優(yōu)秀作文選集之類，起初還只是模仿，但時間長了，由于孩子們的自我控制能力有限，便極易滑向直接的抄襲，長此以往，學生就慣性地不再擁有思考的習慣，采用純粹的“拿來主義”。寫作練習也就失去了了它本來的價值。因此，我們可以說抄襲，說假話，說別人的話，自己沒話說是目前學生在寫作時面臨的一大問題。

2.部分教師為了片面的追求眼下的高分，搞來一些所謂的優(yōu)秀作文讓學生死記硬背、生搬硬套。這種公式化的寫作訓練，更是漠視了學生的個性化體驗，冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察，結果必然限制學生自主思考的能力，導致學生丟掉了開啟心靈的鑰匙，沒有了自己的思想。使學生在動筆之前先考慮什么“模式”，讓立意、事例等鮮活的東西，都來服從僵化的模式，這種錯誤的作法將對學生產(chǎn)生極大的負面影響。

針對上面所提到的一些脫離生活，專事應付的現(xiàn)狀，我對中小學生作文教學方面作了一些膚淺的思考，提出以下幾點應對策略：

1.親近生活

生活是寫作的根源所在，藝術來源于生活，但高于生活的規(guī)律應用到中小學生的習作訓練上，同樣是適用的，因此，要提高學生的作文水平，就先得從學生開始親近生活開始，訓練他們用筆訴說自己對生活認知的表達習慣，只有調(diào)動了學生的這種積極性，寫作才會有真正的源頭。但中小學生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，因此作為老師要有意識地為學生創(chuàng)造機會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗.激發(fā)他們寫作的激情和欲望.在教授關于長征的課文時，我嘗試利用通渭榜羅紅軍紀念館的便利條件，讓學生進行實地的考察一番，結果學生的學習興趣大漲，不只在課堂上滔滔不絕，而且在課后的作文訓練是也能各抒己見，個性十足，面目各異，但卻因為有自身真實的感受而親切可信，不再有抄襲的面目，學生也因為體會到了寫作的快樂，更加愿意進行動筆，進行有價值的寫作練習了。

2.注重積累

在具體的操作過程中，我盡量放手，讓學生親自選自己愛看的書進行閱讀，并且自由地做筆記。經(jīng)過一段時間的積累，我發(fā)現(xiàn)，每位同學都選擇了各種各樣的書籍，內(nèi)容很豐富。而在讀書的過程中所作的筆記更是異彩紛呈，多姿多彩。后來在實際的作文教學中，我不再統(tǒng)一作文題目，而是讓學生自己選擇自己喜歡的題材，結合自己的讀書筆記進行寫作。學生面對這樣自由的寫作，表現(xiàn)出了極高的熱情，紛紛打開了自己的小本子，仔細查閱，準備大展身手。在這個環(huán)節(jié)中，我成功地完成了學生對學生以前所使用的作文參考書的依賴，極大地激發(fā)了學生的寫作熱情。

3.選好題材

作文的題目就如同行車的方向，在寫作之前一定要打好腹稿，心中有數(shù)，方能下筆時水到渠成?，F(xiàn)在的中小學生在寫作文時還容易犯的毛病就是寫大題材，而自己心中可以自由應用的材料卻極少。這樣一來，就如同給一個小孩兒穿上了一件大人的衣服，十分蹩腳。因此，在平時寫作時一定要讓學生學會從小事說起，慢慢提高，這樣倒能起到事半功倍的效果。實踐中證明，從小處入手學選題，是糾正學生習作中內(nèi)容假、大及空的良好辦法。

4.廣泛閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是閱讀與寫作之間關系的最好注釋。在語文教學中讀與寫是平行發(fā)展的，讀書多、閱讀能力強的人，他們的文章往往也寫得很精彩。而當代中小學生的閱讀面較窄，加之學生自身分辨能力有限，教師平時對學生課外閱讀的指導不足，學生很容易閱讀一些品味較低，缺少文學含量的書籍，這種閱讀不但對學生的閱讀不能有正面的幫助，甚至還存在副作用。因此，一定要在教師的指導下，讓學生進行大量有效的閱讀，并且養(yǎng)成閱讀的好習慣，厚積薄發(fā)，在需要的時候能運用自如，言言之有物，內(nèi)容充實，格調(diào)高雅。同時養(yǎng)出古人所重視的一種浩然之氣。

5.積極嘗試

方法固然很重要，但要真正解決問題，還得讓學生親自在好方法的指導下多練習，防止在實踐中又出現(xiàn)紙上談兵的頑疾。設法讓學生嘗到成功的喜悅，從而愛上寫作，也是這一時期所要解決的重要問題，因此在剛開始進行作文教學的改革性嘗試時，教師要注意多鼓勵，少批評，適當降低作文的要求，讓學生樹立自己動手寫作的信心，這樣才有可能取得良好的效果。

總之，教師要引導和鼓勵學生在生活中去看，去聽，去想，用欣賞的眼光對待學生真實的感受，提倡說真話，說心里話，這樣堅持一段時間的練習，學生的作文水平一定會有所提高的。

作者簡介：林域（1986.2-），女，甘肅省定西市通渭縣人，甘肅省定西市通渭縣北城教育學區(qū)，學歷：本科。