翟君

教育活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程。隨著新課程改革的不斷深入，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，而且學(xué)生學(xué)得更快，印象更深，收到良好的教學(xué)效果。隨著學(xué)校體育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，提高體育課教學(xué)效果的方法也是多方面的，同時(shí)，如何將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更多地運(yùn)用于體育教學(xué)的各個(gè)方面，提高教學(xué)效果也是一個(gè)需要不斷探索的課題。

一、傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中存在的問題

對(duì)于體育課來說，傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)上室外活動(dòng)，制作課件只是其他學(xué)科的事。然而，隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，素質(zhì)教育的廣泛深入，體育理論的教學(xué)越來越顯得尤為重要，只有理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能取得良好的效果。

傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)中，多采用以講授為主，掛圖、幻燈、錄像、繪畫等常規(guī)媒體為輔的教學(xué)方法，教師在備課時(shí)，感到信息量有限，且編輯、處理各種信息較難。如，有些很好的文字、圖片資料不在教科書上，要板書或展示圖片都極不方便。一些影像資料和教材聯(lián)系不緊密，要剪輯或編輯需要的設(shè)備多，技術(shù)難度大，效果又不是很好，就只好忍痛割愛了，而且常規(guī)媒體在適用時(shí)不方便、不靈活，速度慢，信息量少等，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定的局限性。此外，教科書上的理論教材內(nèi)容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時(shí)照本宣科的話，學(xué)生肯定提不起興趣，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。

即便是室外課也有很多弊病。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)，教師只能反復(fù)師范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

二、運(yùn)用多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法和手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了比較好的情景和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體CAI課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新異的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在上體育基礎(chǔ)理論課時(shí)，內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生等知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這時(shí)的學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛從如何應(yīng)對(duì)，從比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案。這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能課程的看法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體CAI課件突出重點(diǎn)化難為易

多媒體CAI課件的特點(diǎn)是與學(xué)科大綱教材配套、同步，以知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)為片段，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為目的。通常以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，將教師難以表述的理論、很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)、戰(zhàn)術(shù)變換、必須要模擬的微觀世界或難度較大的課堂實(shí)驗(yàn)等編制成多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行模擬演示，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度表示相同的信息，輔助教師講解時(shí)，使學(xué)生容易形成概念，理解原理與法則。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語言描述為主，即便使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體CAI課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。

如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，球類技戰(zhàn)術(shù)的配合變換等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過多地重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快更全地建立起動(dòng)作表象，加深了對(duì)動(dòng)作的理解，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

四、運(yùn)用多媒體CAI課件應(yīng)注意的問題

1.完全用多媒體CAI課件教學(xué)取代教師的教學(xué)是不可取的。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用。反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目地在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理地在體育課中運(yùn)用多媒體CAI課件教學(xué)。多媒體CAI課件不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。我們之所以把多媒體CAI課件定位在輔助體育教學(xué)這個(gè)層面上，就是說多媒體CAI課件不能代替教師的講解、示范、演示、板書質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體CAI課件，僅僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一種方法手段而不是全部。

2.吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，結(jié)合多媒體輔助手段發(fā)展性地使用多媒體CAI課件教學(xué)。多媒體CAI課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運(yùn)用多媒體CAI課件是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，那就無須花大量的精力制作多媒體CAI課件，忽視了這一點(diǎn)就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3.體育教師應(yīng)能熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)，掌握部分課件制作軟件，獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。同時(shí)，制作多媒體CAI課件要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，具有針對(duì)性，適合教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平。教師在制作多媒體課件時(shí)，首先要認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上去收集有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的素材，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平，對(duì)收集的素材進(jìn)行加工整理和在開發(fā)，盡量避免中學(xué)課件成人化、低幼化的現(xiàn)象，力求形成品位高、質(zhì)量好的多媒體CAI課件。

4.多媒體CAI課件教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，隨時(shí)調(diào)整和修改。一個(gè)課件不可能完美無缺，教師要做個(gè)有心人，在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補(bǔ)充逐步完善課件。

（作者單位：甘肅酒泉市肅州區(qū)西洞中學(xué)）