孟初

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課程的性質(zhì)做了如下概括：“外語教育是全民素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；高中英語課程既是提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的重要課程?！彼?，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要采用多樣化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高中；多樣化；先學(xué)后教；口語；多媒體

目前，高中英語課程的教育教學(xué)理念陳舊，課程設(shè)置缺乏多樣性和選擇性，不能滿足形勢(shì)對(duì)高中英語課程提出的新要求。所以，教師要想打造高效的英語課堂，首先要更新教育教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一刀切和滿堂灌，要在新課程基本理念的指導(dǎo)下，采用多樣化的教學(xué)模式，從而打造出高效而精彩的英語課堂。

一、實(shí)施先學(xué)后教模式，提高自主學(xué)習(xí)能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！彼?，教師可以借助先學(xué)后教模式，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)《A taste of English humour》時(shí)，我采取的是先學(xué)后教模式，首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，并閱讀理解教材文本內(nèi)容。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：How many kinds of humour do you know？Do you know these kinds of humour？Do you have other kinds of humour in China？這三個(gè)問題直指本單元中心話題，讓學(xué)生為下一步的閱讀理解作了準(zhǔn)備。接著，我讓學(xué)生將自學(xué)過程中遇到的問題反饋給我，我再進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣不但可以提高教學(xué)效率，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)在長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷的練習(xí)中得到培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)自我展示平臺(tái)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力

隨著市場(chǎng)的國(guó)際化，英語的應(yīng)用能力已成為21世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一。但許多學(xué)生雖然經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，卻不會(huì)應(yīng)用，不知道該如何表達(dá)。最后，我們的英語教學(xué)培養(yǎng)出來的都是啞巴英語和聾子英語，學(xué)生不會(huì)說、不會(huì)寫、聽不懂。因此，素質(zhì)教育下的英語課堂要求教師要立足于教材，創(chuàng)設(shè)自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生在自我展示的過程中逐步培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)《Festivals around the world》時(shí)，為了讓學(xué)生開口說，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生討論了以下幾個(gè)問題：（1）Whats your favorite holiday of the year？（2）Do you like spending festivals with your family or with your friends？（3）Do you know its original of the festival？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行討論闡述，一方面可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面也可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的中心思想，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，其直觀性能夠幫助學(xué)生突破文本中的重難點(diǎn)內(nèi)容；其針對(duì)性能夠提高學(xué)生的全面發(fā)展；其大信息量、大容量性能夠節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率。所以，在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到英語教學(xué)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《Body language》時(shí)，在導(dǎo)入課環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)身體語言，直觀形象的呈現(xiàn)，引入主題，并借助多媒體向?qū)W生展示不同國(guó)家的見面方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)水平獲得大幅度提高的同時(shí)，也為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

宋其兵.淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)形式的多樣化[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（16）.

（作者單位 山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué)）