沈金

陶行知先生在《生活即教育》一文中指出：生活教育是生活所原有，生活所需自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。教育又能改造生活。那么在生活中該如何把握契機(jī)對幼兒進(jìn)行各方面的教育呢？

一、善于發(fā)現(xiàn)

羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對幼兒的教育也是同樣的道理。其實，生活中時時處處都有對幼兒開展教育的良好契機(jī)，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)、抓住和利用它。例如，同樣是學(xué)習(xí)交通規(guī)則方面的知識，課上教師單純的說教式教育和在鮮活的生活場景中讓幼兒自己實際體驗相比起來，后者顯然要更加生動，幼兒理解和掌握起來也更加容易。而且課堂內(nèi)容相比實際生活來說要更新的慢一些，因此如果善于發(fā)現(xiàn)并且抓住和利用好生活中的點(diǎn)滴對孩子進(jìn)行教育，那么孩子不僅學(xué)得容易而且會掌握更多的知識。

二、善于抓住

抓教育契機(jī)是一種技巧，既要機(jī)敏又要耐心。這就和個人的生活態(tài)度有關(guān)系了，就像陶行知先生所說的：“是認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育，是馬虎的生活就是馬虎的教育。”如果對待生活的態(tài)度是非常認(rèn)真的，做到事無巨細(xì)，井井有條，時時關(guān)注身邊的事物，就會很自然的抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)對孩子進(jìn)行教育，因為一日生活就蘊(yùn)含著對孩子各方面的教育。對待生活的態(tài)度認(rèn)真了，那么對自己的孩子肯定也會做到心中有數(shù)，對孩子存在的問題就不會像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，而是會耐心的等待時機(jī)的出現(xiàn)，一旦時機(jī)出現(xiàn)了就會立刻抓住它并且加以利用。如果對待生活的態(tài)度是非常馬虎的，那么對自己孩子的了解肯定也不會全面，更沒辦法抓住一日生活所蘊(yùn)含的教育的契機(jī)，有針對性地對孩子進(jìn)行教育了。所以一定要做一個認(rèn)真生活的人，從而成為一個善于“抓”的智慧人。

三、善于鼓勵

陳鶴琴先生說：“孩子是需要成功的”。成功對孩子情感的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、身心健康的發(fā)展，都有促進(jìn)作用。因此，在利用生活中的點(diǎn)滴對孩子進(jìn)行教育尤其是常規(guī)方面的教育的時候，一定要以鼓勵為主，當(dāng)孩子聽見或者看見父母豎起拇指的時候他會認(rèn)識到原來這樣做才是對的，這樣做會得到表揚(yáng)，感到非常的滿足，就會積極地表現(xiàn)，從而改掉壞的習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。擁有了這種成功的體驗，他也不會再厭煩父母對他在生活中的引導(dǎo)和教育了，從而達(dá)到事半功倍的效果。

孩子的成長不是一蹴而就的，需要父母和老師的耐心引導(dǎo)和教育。作為父母和老師一定要善于發(fā)現(xiàn)、抓住和利用生活中的點(diǎn)滴對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因為生活即教育，生活中的教育更能為孩子所理解和掌握。父母和老師，尤其是父母，因為父母是孩子的第一任導(dǎo)師，所以一定要做個生活的有心人，這樣才能真正做到陶先生所說的“生活即教育”，讓生活為教育服務(wù)。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

編輯 董慧慧