向光漢

【摘 要】隨著教育的不斷深化改革，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)幾年的教學(xué)研討實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一是簡(jiǎn)單易學(xué)，二是使用方便。在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究中，使用的軟件是Word和Powerpoint。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)過(guò)程由老師單純的教轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識(shí)的能力為目的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在多媒體教室上課，不需要一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室。課件既可上網(wǎng)下載，亦可以制作，省時(shí)又省事。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是人機(jī)交流，使真實(shí)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)變小，學(xué)生將由豐富多彩的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)閱渭兝硐胩剿鳌?/p>

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式；整體教學(xué)

引 言

就教學(xué)來(lái)說(shuō)，要教會(huì)學(xué)生一種生活方式。二十一世紀(jì)是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生正處于高社交化、高信息化、高效率化為特征的現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的學(xué)習(xí)、生活和工作的工具。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓老師們不得不考慮它對(duì)教學(xué)的影響。從我的探索實(shí)踐以及自己的探索情況看，我覺(jué)得以下幾個(gè)模式還是比較可行的：

一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先給學(xué)生提出問(wèn)題，并告訴學(xué)生網(wǎng)上有關(guān)該問(wèn)題的CAI課件，有關(guān)于Intemet的學(xué)習(xí)資料，以及許多學(xué)校的網(wǎng)站上有該問(wèn)題的有關(guān)資料，然后讓學(xué)生圍繞問(wèn)題的結(jié)局，自己到網(wǎng)上查找各種有關(guān)知識(shí)，再把網(wǎng)上搜集來(lái)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分析、歸納、整理。在此過(guò)程中有學(xué)生和教師的交流，也有同學(xué)之間的溝通。學(xué)生利用網(wǎng)上信息探究和學(xué)生之間協(xié)同學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，最后由學(xué)生形成自己的解決方案。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)信息量大、交互性強(qiáng)、多媒體傳遞信息等功能。為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。由于學(xué)生自己把知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，所以能更好地理解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能更好地將其用于實(shí)踐。

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，一方面必須設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課件；另一方面，還需要提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄那種將傳統(tǒng)教學(xué)模式直接帶入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的觀念和做法，同時(shí)還要不斷提高教師的網(wǎng)絡(luò)操作技能和網(wǎng)上資料開(kāi)發(fā)、利用等方面的能力。

二、基于單元的整體教學(xué)模式

這種模式因涉及篇目之多，故涉及的課程資料 也相對(duì)較多，如果制作成一個(gè)單元教學(xué)網(wǎng)站也是很有內(nèi)容的。在這個(gè)方面，我做了這樣的嘗試，教完了一個(gè)小說(shuō)單元后曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課程?！缎≌f(shuō)的線索安排和懸念設(shè)置》。首先提出引導(dǎo)問(wèn)題，包括基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題三個(gè)方面。譬如：

基本問(wèn)題：你如何看待人生的起伏？

單元問(wèn)題：①假如本單元小說(shuō)中的主人公生活在今天，他們的命運(yùn)將會(huì)怎樣？②命運(yùn)真的是不公正的么？③你認(rèn)為什么樣的人生最美？

內(nèi)容問(wèn)題：①《染血的漢碑》、《滑臺(tái)軼事》、《豐碑》、《藥》四篇小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)有何異同？②小說(shuō)的線索安排和懸念設(shè)置需要哪些技巧？③小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧表達(dá)效果如何？④對(duì)展示情節(jié)有何效果？⑤對(duì)塑造人物有何效果？⑥對(duì)表現(xiàn)主題有何效果？

整個(gè)過(guò)程共分四個(gè)階段來(lái)完成。第一階段：明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二階段：請(qǐng)各小組收集名人生命歷程資料，研究影響人物命運(yùn)的各種因素。第三階段：開(kāi)展“命運(yùn)”話(huà)題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生，激發(fā)學(xué)生營(yíng)造美好的人生的強(qiáng)烈愿望。第四階段“命運(yùn)”話(huà)題作文訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程能檢查學(xué)生如下的技能，鑒賞文學(xué)作品的能力，對(duì)自己的人生進(jìn)行反思的能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)、多媒體等硬件儀器的操作技能，以及Word等軟件技術(shù)的應(yīng)用能力；二十一世紀(jì)信息時(shí)代必須具備的與他人溝通交流的協(xié)作精神，資源共享的現(xiàn)代意識(shí)。

這個(gè)模式，因?yàn)楹臅r(shí)太長(zhǎng)，需要大部分的課余時(shí)間，故一個(gè)學(xué)期使用一次就夠了。當(dāng)然，如果認(rèn)真做起來(lái)，會(huì)有很好的效果，畢竟學(xué)生的能動(dòng)性充分發(fā)揮起來(lái)，學(xué)生的潛能也能更充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、形聲并重利點(diǎn)拔，圖文并茂益精講模式

教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)之長(zhǎng)，達(dá)到最佳組合，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到最佳效果。利用投影儀，能使人的視覺(jué)傳遞信息，促進(jìn)學(xué)生感知理解。

如教《春》一文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，用膠片繪制六幅彩色畫(huà)面，首先是春天的山、水、太陽(yáng)的總輪廓圖，相繼是“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“迎春”五幅畫(huà)面。每投放一彩圖，用錄音機(jī)放一段相適應(yīng)的朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，品味文中細(xì)筆細(xì)繪的筆墨情趣，以此將春天形象化、具體化、直觀化。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀原著，隨之對(duì)知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)拔，領(lǐng)略寫(xiě)作奧妙，把握文章中心。

利用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)。通過(guò)優(yōu)化組合，突出重點(diǎn)，的確利點(diǎn)拔、益精講。具有錦上添花之美，雪中送炭之感。促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)模式

1.課堂演示型

課堂演示型模式的課件是應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室，由教師向全體學(xué)生播放多媒體課件，演示教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范授課等。此種課件設(shè)計(jì)的主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用文字、形象具體的圖表、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)。

2.課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)型

此種教學(xué)模式是在課堂教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生利用個(gè)人機(jī)進(jìn)行個(gè)別自主學(xué)習(xí)，對(duì)于具有協(xié)作學(xué)習(xí)動(dòng)能的CAI網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)的通信功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控或個(gè)別輔導(dǎo)。這種模式和集中演示教學(xué)模式常常結(jié)合在一起使用。

3.專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練型

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練型模式的多媒體課件主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)能力。比如說(shuō)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的各種操作，查體等的示范和訓(xùn)練，可通過(guò)此模式的多媒體課件教學(xué)。另外，在專(zhuān)用的多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)行特殊情境的仿真，亦是今后臨床技能訓(xùn)練教學(xué)值得研究的地方。

4.教學(xué)趣味型

此種類(lèi)型的多媒體課件與一般的游戲軟件不同，它是基于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，通過(guò)有趣的游戲畫(huà)面的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。此種模式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的單一、刻板的授課方式。對(duì)于此種類(lèi)型課件的設(shè)計(jì)，要求在突出教學(xué)內(nèi)容時(shí)，強(qiáng)調(diào)趣味性。

5.模擬型

模擬亦稱(chēng)仿真，就是用計(jì)算機(jī)來(lái)模仿真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，“模擬”在教學(xué)中的應(yīng)用日益受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的“模擬”首先要建立一個(gè)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的模型，課件 提供使用者與模型間某些參數(shù)的交互，模擬出事件的發(fā)展結(jié)果。分為實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理模擬及訓(xùn)練模擬。多媒體教學(xué)“模擬”在臨床教學(xué)中的技能訓(xùn)練等方面具有重要意義。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)模式，且不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供怎樣的豐富資源，單就我們寫(xiě)作中的表達(dá)欲望以及評(píng)價(jià)手段來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)就特別適合寫(xiě)作。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，人們?nèi)菀渍宫F(xiàn)真實(shí)的自我，這樣也容易進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。在網(wǎng)絡(luò)里，每個(gè)人的角色都是平等的，在平等的氛圍中，大家都擁有話(huà)語(yǔ)權(quán)，平等的話(huà)語(yǔ)促使學(xué)生尊重自我，釋放自我。

“人的主體性發(fā)展只有在與其內(nèi)外部世界的積極的互動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)以其時(shí)空上的超越性。構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像一個(gè)韌性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供了更自由的開(kāi)放環(huán)境”。這實(shí)際上是一種交流的手段，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有及時(shí)性的功能，所以特別能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而且，評(píng)價(jià)手段評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了很大變化，以前是一對(duì)多的評(píng)價(jià)情形，現(xiàn)在是多對(duì)多的情況了。每個(gè)學(xué)生都可以評(píng)價(jià)其他同學(xué)的文章。通過(guò)改造學(xué)校動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)模式，建立“日常作文”、“考場(chǎng)作文”、“作文指導(dǎo)”等欄目，老師通過(guò)管理平臺(tái)直接進(jìn)行文章與評(píng)語(yǔ)的管理，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)語(yǔ)直接參與評(píng)論。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式，以其豐富的資源、生動(dòng)的傳播形式給教育注入了新的活力，它可以促進(jìn)教學(xué)方式的改革，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)模式，才能真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)特性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能。