楊兆宇 許曉軍

【摘要】積極拓寬教育視野，推進(jìn)德育和諧發(fā)展，需要將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)校德育建設(shè)過(guò)程中的實(shí)踐與研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育視野；德育；管理體系

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

針對(duì)現(xiàn)在的孩子，特別是獨(dú)生子女情感自私、生活實(shí)踐能力差、缺乏愛(ài)心、缺少鍛煉等種種弊端，怎樣正確引導(dǎo)，將學(xué)校、家庭與社會(huì)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，成為引人深思的問(wèn)題。當(dāng)前形勢(shì)下，和諧學(xué)校文化建設(shè)與家庭、社區(qū)體系的關(guān)系究竟如何？如何將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)校德育建設(shè)過(guò)程中的實(shí)踐與研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

因考試成績(jī)主導(dǎo)一切的理念造成學(xué)生與老師壓力過(guò)大，學(xué)校教育重智育、輕德育，“分?jǐn)?shù)第一”的傳統(tǒng)思想在家長(zhǎng)中還根深蒂固，而忽視了德育在學(xué)生心目中的滲透。片面追求升學(xué)率而忽視了學(xué)校德育建設(shè)與家庭教育、社會(huì)教育的銜接，嚴(yán)重的影響了德育的健康發(fā)展。

（一）學(xué)校德育建設(shè)與家庭教育的銜接不夠深入

大部分家長(zhǎng)是通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校教育，而對(duì)學(xué)生的德育方面的要求并沒(méi)有明確的目標(biāo)，更多停留在在校聽(tīng)老師的話、在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話，不違紀(jì)、不犯錯(cuò)，最終目標(biāo)還是鼓勵(lì)孩子以提高成績(jī)作為德育的成果，忽視了學(xué)生心理的疏通與責(zé)任心的培養(yǎng)，未達(dá)到預(yù)期的德育效果。

（二）學(xué)校德育政治泛化，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)銜接不夠緊密

一些教材和學(xué)校的教育活動(dòng)唱高調(diào)，空談?wù)卫碚?，給人以政治泛化的感覺(jué)。教師無(wú)法用所教的理論解釋社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容不能令人信服，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課只為通過(guò)考試，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到德育乃至政治理論的真正價(jià)值。

（三）對(duì)于各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，青少年學(xué)生自覺(jué)參與的積極性還不高

學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)還不夠，普遍重視智力發(fā)展，而忽視了思想素質(zhì)發(fā)展。所以學(xué)生在參與德育活動(dòng)時(shí)受教師指定的較多，主動(dòng)參與的較少。

二、“三位一體”的德育管理體系的實(shí)踐探究

如何將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)“三位一體”的德育管理體系，提高合力效能，并使其真正長(zhǎng)期發(fā)揮效益，是每一位教育工作者思考的問(wèn)題，帶著思考，筆者所在的青海省西寧市第十二中學(xué)承擔(dān)“和諧學(xué)校文化建設(shè)與課程教學(xué)的關(guān)系研究”這一課題。經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)收獲成果的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。

（一）以學(xué)生為本，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究。開(kāi)展“致家長(zhǎng)一封信”、家長(zhǎng)學(xué)校座談會(huì)、社區(qū)實(shí)踐基地體驗(yàn)等活動(dòng)讓家長(zhǎng)清楚地了解學(xué)校的各項(xiàng)工作、教育方向及重大教育改革方法、策略等。

（二）建立社區(qū)（校外）德育教育基地，通過(guò)各種德育實(shí)踐活動(dòng)，積累教育經(jīng)驗(yàn)，觀察、研究出對(duì)和諧學(xué)校文化建設(shè)的影響

開(kāi)展積極有效的學(xué)生青年志愿者活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從身邊開(kāi)始，從小事做起，服務(wù)于班級(jí)，服務(wù)于校園，服務(wù)于社區(qū)，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)。

（三）歷時(shí)兩年多的研究，經(jīng)課題組教師共同努力，取得了良好效果和重要成果，運(yùn)用研究成果指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)校德育工作，實(shí)現(xiàn)了課題研究與學(xué)校德育工作之間的良性循環(huán)

“三位一體”的德育管理體系的探究與實(shí)踐，促進(jìn)了家庭教育環(huán)境的優(yōu)化，推進(jìn)了學(xué)校德育工作的轉(zhuǎn)型。打破單一的課堂講授模式，開(kāi)發(fā)、推行多種多樣立體化、開(kāi)放式的德育模式。課題實(shí)踐證明，社區(qū)德育課題研究及活動(dòng)的開(kāi)展，大大促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生們樹立了關(guān)心他人、關(guān)心集體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；維護(hù)社會(huì)公德的公民道德意識(shí)；知法守法的法律意識(shí)；不說(shuō)大話假話的誠(chéng)信意識(shí)。

三、“三位一體”的德育管理體系探究中的問(wèn)題及設(shè)想

筆者所在的課題研究小組通過(guò)學(xué)校與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，相互協(xié)作，形成合力，試著建立學(xué)校德育與社區(qū)教育結(jié)合的大德育體系，提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，推進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)。但是，還應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作的艱巨性。學(xué)校德育工作面臨的形勢(shì)比較嚴(yán)峻，遇到的問(wèn)題還很多，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦兄鸩郊右蕴剿骱蛯?shí)踐。

（一）學(xué)校德育與社區(qū)教育結(jié)合的機(jī)制還有待于完善，學(xué)校德育工作需要尋求新的教育途徑和方法，提高學(xué)校德育工作實(shí)效性

社區(qū)教育資源有待進(jìn)一步挖掘和開(kāi)發(fā)，青少年思想教育活動(dòng)的形式缺乏吸引力。強(qiáng)調(diào)青少年思想教育活動(dòng)形式的多樣性，提高教育活動(dòng)的效果，在學(xué)校德育與社區(qū)教育結(jié)合中，不斷挖掘社區(qū)教育資源，探索有效活動(dòng)形式。

（二）人們家庭教育和社區(qū)教育的觀念還遠(yuǎn)未達(dá)到素質(zhì)教育的要求，“分?jǐn)?shù)第一”的傳統(tǒng)思想在家長(zhǎng)中還根深蒂固，青少年學(xué)生自覺(jué)參與的積極性還不高

學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)社區(qū)教育活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)還不夠，普遍重視智力發(fā)展，而忽視了思想素質(zhì)發(fā)展。所以學(xué)生在參與德育活動(dòng)時(shí)受教師指定的較多，主動(dòng)參與的較少。青少年德育工作者隊(duì)伍還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。社區(qū)從事社區(qū)德育工作缺少專職干部，對(duì)青少年思想政治教育工作不熟悉，能力有待提高。

（三）針對(duì)研究中存在的主要問(wèn)題，筆者所在的課題研究小組將進(jìn)一步努力

（1）繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)新形勢(shì)下的新問(wèn)題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高實(shí)效；（2）進(jìn)一步挖掘開(kāi)發(fā)社區(qū)德育資源，優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)新社區(qū)德育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教育的吸引力，開(kāi)拓更廣闊的德育空間；（3）進(jìn)一步做好家庭教育的工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，改變家長(zhǎng)“重智輕德”、“分?jǐn)?shù)第一”的思想觀念，增強(qiáng)家庭教育及社區(qū)教育的實(shí)效；（4）重視抓好德育科研工作，以科研促進(jìn)中小學(xué)德育改革，提高老師的德育工作能力，充分發(fā)揮德育工作在素質(zhì)教育工作中的重要作用。

（編輯：龍賢東）