高衛(wèi)紅

摘 要：觀察法符合聲樂教學科研的特殊性，通過探究觀察法在聲樂教學科研的應用方法，并對觀察方法進行深度的解剖，力求使聲樂教學觀察成為直觀具體、可操作、實用的聲樂教學理論研究方法，使聲樂教學觀察法成為聲樂教師走進教育科研的有效方式。

關鍵詞：觀察法；聲樂教學；研究；感知；分析

觀察法作為聲樂教學研究最基本的方法之一，不僅能夠幫助

聲樂教師快速提高課堂教學水平，同時它又符合聲樂教學研究的特殊性和復雜性。聲樂教學的大部分工作是辨別聲音和選擇聲音的過程，而聲音是看不見的，學生只用感覺和意念來控制歌唱發(fā)聲，它屬于一種感性的認識活動。而觀察法是通過人的感官進行的直接認識外界的活動，并記錄和報導事實，也是感性認識活動的一種。因此，觀察法符合聲樂教學感性認知活動的特點。同時，通過記錄分析，彌補了聲樂教學理論研究只能停留在感性的層面，只能停留在經(jīng)驗積累的層面。較好地解決了聲樂教學研究缺乏有效實證的難題，收集到聲樂教學研究的第一手資料，聲樂教學研究的觀察應從以下幾方面展開。

一、觀察對象的分析

對聲樂教學個體的觀察，包括教師和學生的觀察。教師教學過程中要對學生的聲音狀況以及歌唱中細微的生理、心理變化進行調(diào)控，學生通過自己觀察、思維、模仿、練習去理解和掌握。觀察的對象生活在不同的社會環(huán)境之中，復雜的社會生活及思想、行為的不同特點決定了觀察對象的多樣性。因此，要提前了解、分析學生的特點和學習程度。獲取有關個體的興趣愛好、特長、知識面、學習態(tài)度傾向性、性格、氣質，獲取有關個體學生的學習經(jīng)歷、歌唱學習所處的階段、歌唱的能力、所處的聲部等。提前要了解授課教師的學歷、工作經(jīng)歷、教學特點等。

二、觀察方法的選擇

由于聲樂學科都有的特性，觀察法應根據(jù)研究的內(nèi)容和特點選擇。

現(xiàn)場觀察法：觀察者在聲樂教學現(xiàn)場所進行的觀察，在自然教學場景下觀察自然發(fā)生的聲樂教學行為或事件。情緒因素常常制約和調(diào)節(jié)聲樂教學。學習情緒的調(diào)節(jié)，演唱中表達的一些情緒以及表演情緒的調(diào)控，是歌唱教學實踐中的重要部分。應用現(xiàn)場觀察法觀察者可以在現(xiàn)場直接感受被觀察者的情感及情緒，直接感知到教學的真實氛圍。搜集直觀的資料，用現(xiàn)場自身的親切感受對資料進行記錄和全面的分析?，F(xiàn)場記錄時應做到：盡可能快地記到學生的感覺、教師的要求、觀察者的感覺，獲得聲樂教學活動的變化

規(guī)律。

隱蔽觀察法：觀察者不進入觀察現(xiàn)場，運用現(xiàn)代的音像設備，記錄聲樂教學現(xiàn)場活動的一種方法。實地觀察容易引發(fā)觀察對象的各種反應，教學會受到影響，從而影響觀察結果的真實性。在自然條件下，其觀察結果也難免受各種外界因素的干擾影響。所以，要借助于先進的攝像器材，使觀察在隱蔽狀態(tài)下進行。同時，根據(jù)歌唱資料可多人進行事后分析研究，集思廣益、合作研究，避免主觀片面的結果形成。因此，隱蔽觀察是較適宜聲樂教學小組集體進行研究。

透視觀察法：通過歌唱活動表面看到聲樂現(xiàn)象的本質和規(guī)律的一種觀察方法。人的內(nèi)心活動常常在外部顯現(xiàn)出來，對歌唱學生的外部表現(xiàn)觀察，如，舉止、言行、表情等，間接地推知分析他的內(nèi)在的歌唱心理調(diào)控的一種觀察法。歌唱教學活動中，歌唱者的聲音常常與歌者內(nèi)心的感覺調(diào)控是不統(tǒng)一的，歌唱者與聽者在聲音的聽覺感受、視覺感受、動覺感受常常是不同的。比如，歌者聽到發(fā)出的聲音又大又亮，旁觀者卻聽到又小又暗。因此，聲樂教學現(xiàn)象的觀察記錄不僅要記錄聲音的表面情況，同時又要觀察記錄歌唱者內(nèi)部心理活動的過程。觀察者要有透過現(xiàn)象看本質的能力。

比較觀察法：兩種或兩種以上的聲樂教學現(xiàn)象進行觀察比較，來發(fā)現(xiàn)差異，把各種不同加以區(qū)分，使聲樂教學現(xiàn)象的特點更加鮮明。比較可以分為“自比”和“他比”兩大類?！白员取本褪菍ν粋€學生、同一個聲樂教學現(xiàn)象做較長時間的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)不同聲樂學習階段的不同。比如，對學生中聲期學習階段的觀察和高聲區(qū)學習階段的觀察比較?！八取本褪莾蓚€以上的學生或兩種以上的聲樂現(xiàn)象進行比較，以便在不同人物或聲樂事件中發(fā)現(xiàn)共性和個性的聲樂教學規(guī)律。比如，通過對幾個不同聲部學生換聲區(qū)的觀察，找到不同聲部的換聲點。

參與觀察法：觀察者直接加入到某一歌唱群體之中，以內(nèi)部成員的角色參與到聲樂教學活動中，在共同的學習中觀察分析有關的信息。觀察者親自體會歌唱教學的全過程，比較靈活主動，但觀察結果常常受觀察者個人因素影響較大。參與觀察常用于觀察集體聲樂課。

三、觀察結果的分析研究

觀察記錄有：描述法、行為核對表等。材料內(nèi)容包括：教學思想、觀點、手段、教學事實、依據(jù)以及自己的感覺、評語、啟發(fā)、點評等。記錄要便于分類，準確無誤，具體明確。對材料的分析，要找出各種聲樂教育現(xiàn)象間的相互聯(lián)系，將豐富的現(xiàn)象材料，去粗取精，去偽存真，由表及里，使感性上升到理性的層面，形成概念和理論系統(tǒng)，得到高質量的觀察結果。

總之，觀察法能夠記錄最自然、真實的聲樂教學活動，使我們發(fā)現(xiàn)教學中的問題，找到研究對象。把觀察法與分析思考研究相結合，感性認識要與現(xiàn)代錄音錄像手段相結合，使聲樂研究做到更科學、合理、正確。

（作者單位 太原師范學院教育系）