代麗華

摘 要：根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重缺乏的特點，就語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，做了幾點嘗試和探索，以他們在將來求職、就業(yè)中自如地運用語言。

關(guān)鍵詞：職高；語文教學(xué)；興趣

“興趣是最好的老師”。本人結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)職高學(xué)生的特點，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。那么，如何培養(yǎng)職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對于我們職校的學(xué)生來說，他們底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重缺乏。因此，如何激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為上好語文課的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.導(dǎo)課新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在課的起始，教師創(chuàng)設(shè)生動、感人的情境喚起學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生激動、愉快等情緒，達(dá)到“一石激起萬重浪”的目的。如，在教學(xué)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》這篇散文時，以朗誦泰戈爾《飛鳥集》（配樂）詩歌導(dǎo)入，營造愛與悲傷的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)悲劇，感受悲劇美。

2.輕松課堂，學(xué)生參與

為了避免語文課枯燥乏味，我讓每一個學(xué)生都參與到課堂來。如，在教學(xué)《項鏈》《荷花淀》《最后的常春藤葉》等時，我就組織學(xué)生分角色朗讀課文中的人物，一方面能強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解

和記憶，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熟悉小說的情節(jié)，這樣，學(xué)生對課文中的人物必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了對小說中人物性格

的理解，在輕松活潑的氛圍中讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以

形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂上的直觀教學(xué)是通過對實際事物的各種模擬形象而進(jìn)行的，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片等。如，在講到《沁園春·長沙》這首詞時，我用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，把詞的上闋寫景畫面展示出來，學(xué)生的興趣很高，都能融入到課堂上來，可以收到自然感染的作用。

三、開展綜合實踐活動，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣的活力

作為一名職校的教師，我針對學(xué)生的特點，開展語文綜合實踐活動，如活動以“自薦”為主題，教學(xué)時，以制作短片PPT等給學(xué)生以示范及學(xué)生分組練習(xí)等形式為主，使學(xué)生能夠盡快學(xué)以致用，以激發(fā)學(xué)生的活動興趣，讓學(xué)生更真實地了解到自己將來所面臨的

求職場景，從而使他們在將來的求職過程中得心應(yīng)手、成功入職。

總之，語文教師有意識地去引導(dǎo)、去培養(yǎng)，學(xué)生將逐步完成從“要我學(xué)語文”到“我要學(xué)語文”，從“教師教我學(xué)語文”到“我自己學(xué)語文”的過渡，最終達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的能力。

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（作者單位 吉林省大安市職業(yè)教育中心）