陳紅云

摘 要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要?！比欢?，要想發(fā)揮高中化學(xué)的教學(xué)價(jià)值，一定探究能力的培養(yǎng)是非常有必要的。所以，就如何在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)模式，提高化學(xué)課堂效率進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；自主

所謂的探究性教學(xué)模式是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇、確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要立足于化學(xué)教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為高效化學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，教師是關(guān)鍵。為了確保探究式教學(xué)模式能夠順利實(shí)施，能夠在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是非常關(guān)鍵的。在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受應(yīng)試教育的影響和高考的壓力，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都是在圍繞考試，圍繞著如何提高學(xué)生的成績(jī)，使得我們的化學(xué)課堂基本上呈現(xiàn)的都是一種教師教學(xué)生學(xué)，之后，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生每天都有做不完的試題，都有寫不完的卷子。這樣的教學(xué)模式只會(huì)給學(xué)生增加課業(yè)壓力，只會(huì)讓學(xué)生厭煩化學(xué)學(xué)習(xí)，根本看不到化學(xué)的價(jià)值，根本不會(huì)有自主探究的意識(shí)。所以，在探究式教學(xué)模式的實(shí)施中，要求教師摒棄以往的那種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以確保探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂中的順利開(kāi)展。

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币簿褪钦f(shuō)，在探究式教學(xué)模式的實(shí)施中，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生通過(guò)課堂探究性實(shí)驗(yàn)，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也讓學(xué)生在自主探索中，逐步提高自身的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)《溴乙烷的水解反應(yīng)》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）NaOH在水解過(guò)程中所起到的作用？（2）試著寫出溴乙烷與水的反應(yīng)方程式；（3）溴乙烷水解反應(yīng)與消去反應(yīng)有哪些異同點(diǎn)？首先，引導(dǎo)學(xué)生思考上述的問(wèn)題，接著多媒體向?qū)W生展示反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，正確理解溴乙烷水解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，加深對(duì)所選試

劑、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且可以提高學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)到探究化學(xué)的樂(lè)趣。

三、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，提高探究意識(shí)

實(shí)施自主學(xué)習(xí)的目的不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，而是要激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為探究式教學(xué)模式的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》時(shí)，我采取的就是小組自主探索學(xué)習(xí)的模式，為了提高自主探索學(xué)習(xí)的目的性，首先，我讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)目的：描述鈉與水、氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象；理解鈉與水、氧氣反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)是可以通過(guò)改變反應(yīng)條件而發(fā)生不同變化的。之后，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，最后將自己不能順利解決的問(wèn)題與其他小組進(jìn)行商量討論，對(duì)于小組之間不能解決的問(wèn)題，在反饋給教師幫忙進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅可以提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到非常重要的作用。

四、營(yíng)造和諧氣氛，激發(fā)探究熱情

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉悅的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以降低焦

慮，提高學(xué)習(xí)效率。只有營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，才能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。所以，要想提高探究式教學(xué)模式的效率，教師就要有意識(shí)地營(yíng)造和諧的氛圍，讓學(xué)生在民主、自由的課堂中輕松地掌握化學(xué)知識(shí)，提高探究能力。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要立足于教材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用合適的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探究能力，從而保證探究式教學(xué)模式能夠在高中化學(xué)教學(xué)中最

大限度地發(fā)揮價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

王錄才.探究式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：上旬，2011（12）.

（作者單位 江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）