王明輝

摘 要：新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文課本在思想和內(nèi)容上都有很大的改觀(guān)，在教學(xué)內(nèi)容的編排上更加注重學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。作為一名受益于新課標(biāo)的初中語(yǔ)文教師，深刻地理解到新課改給教師和學(xué)生帶來(lái)的雙重好處。在新的教育形勢(shì)下，語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，提高創(chuàng)新能力，把書(shū)本知識(shí)真正地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生在課堂中感受現(xiàn)實(shí)生活，在生活中回味課堂知識(shí)，讓課堂變得生活化和實(shí)際化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。立足于客觀(guān)實(shí)際情況，運(yùn)用了比較新穎的教學(xué)模式，從而提升現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)模式

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！庇纱丝梢?jiàn)，青少年的素質(zhì)與祖國(guó)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，不能夠滿(mǎn)足新時(shí)期少年的學(xué)習(xí)要求。新的歷史時(shí)期，初中語(yǔ)文教育的完善更是需要得到大家的重視。轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的首要問(wèn)題。

一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，注重課本知識(shí)和聯(lián)系生活實(shí)際

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是很注重人文性和工具性的，而所謂的工具性就是要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這與我們的實(shí)際生活是有很大聯(lián)系的。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，注重學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，從書(shū)本回歸實(shí)際也是教育的一個(gè)重要方面。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，用知識(shí)來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)并來(lái)加深對(duì)知識(shí)的印象，以此達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》的教學(xué)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地閱讀完這篇課文，讓他們讀懂并把握好文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心和孝敬母親，并學(xué)會(huì)用真實(shí)行動(dòng)來(lái)感恩母親。一般情況下，教師應(yīng)注重?cái)U(kuò)展性教學(xué)的理論教學(xué)，在課后布置關(guān)于本課文的作業(yè)，要求學(xué)生用一種實(shí)際的生活方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的感謝，以此培養(yǎng)他們運(yùn)用課本知識(shí)的能力，真正地起到啟迪的作用，這樣就改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去感恩身邊的人，這對(duì)于初中生以后更好地融入社會(huì)有很大的幫助。

語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去把握課本知識(shí)所蘊(yùn)含的思想，學(xué)生的情感和思維就會(huì)得到不斷的激發(fā)，自然會(huì)聯(lián)系到實(shí)際生活來(lái)看待具體事物。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文作為一門(mén)具有工具性和人文性的學(xué)科，有著豐富的內(nèi)涵，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)知識(shí)就要加以利用，而不要成為書(shū)本的“奴隸”，不要把學(xué)生變成接納知識(shí)的容器，改變以往機(jī)械、被動(dòng)地記憶知識(shí)的現(xiàn)狀。語(yǔ)文教師傳授知識(shí)可以從生活實(shí)際出發(fā)，更好地發(fā)揮語(yǔ)文課本作為工具書(shū)的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要具有一定的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生去想象課本知識(shí)內(nèi)容背后所承載的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育之真正意義。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《列夫·托爾斯泰》的教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀一遍課文，讓學(xué)生初步把握課本的基本內(nèi)容，給學(xué)生描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，教師提出問(wèn)題，問(wèn)列夫·托爾斯泰對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)有哪些作用。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)列夫·托爾斯泰給我們帶來(lái)了文化的瑰寶，有的會(huì)說(shuō)列夫·托爾斯泰揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形態(tài)……你一句，我一言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分帶動(dòng)了。

探究性的初中語(yǔ)文教學(xué)方法，能夠挖掘初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性、能力的提高，使初中生在更廣闊的思維空間中，用課本的知識(shí)去探討現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，是一種很值得借鑒的教學(xué)新模式。

三、以情景化的模式，豐富課堂內(nèi)容

受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，很多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很煩惱的事情，不愿意去接受課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，一提起語(yǔ)文課本，好像是無(wú)休止的閱讀。其實(shí)語(yǔ)文是一門(mén)很有趣味的學(xué)科，與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有著很強(qiáng)的人文性?，F(xiàn)在的初中生都是在多媒體信息技術(shù)普及的背景下成長(zhǎng)的，他們對(duì)信息的需求量大而且精。對(duì)于這一情況，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體會(huì)，感受書(shū)本蘊(yùn)含的深刻意境?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，不僅是時(shí)代發(fā)展的必需，還是教師活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的必要手段。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《雪》的教學(xué)時(shí)，先簡(jiǎn)單地向?qū)W生概括一下課文的大概意思，幫助學(xué)生了解關(guān)于雪的故事，感受雪的美好。在感受南北兩方雪的同時(shí)，去引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察和表達(dá)的方法。在這種基礎(chǔ)上，采取運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，播放一段關(guān)于南方和北方雪的視頻，讓學(xué)生如身臨其境，感受那雪花紛飛、惟余莽莽的美麗場(chǎng)景，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的中心思想。如此教學(xué)，書(shū)本的知識(shí)就變成了有趣的藝術(shù)與人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

總之，語(yǔ)文是一門(mén)很實(shí)用的課程。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要深入學(xué)生去了解他們的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，把教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮語(yǔ)文教育的真正作用，喚起學(xué)生對(duì)崇高理想的追求，為他們以后能夠更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)章安中學(xué)）