朱迅德 李國(guó)曉

摘 要：本文重點(diǎn)論述了如何基于工作過(guò)程系統(tǒng)化原則進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)。作者通過(guò)精心制作的圖表，詳細(xì)具體地介紹了教學(xué)情景的設(shè)計(jì)以行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征，實(shí)際工作任務(wù)與課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書對(duì)接，為同行提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā) 工作過(guò)程系統(tǒng)化 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目導(dǎo)向

目前，加強(qiáng)課程建設(shè)是我國(guó)高職教育進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的重要切入點(diǎn)，而基于工作過(guò)程系統(tǒng)化原則進(jìn)行課程開發(fā)與建設(shè)，是由職業(yè)教育的屬性所決定的。

筆者論述以工作過(guò)程系統(tǒng)化為原則，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理課程的開發(fā)與建設(shè)的情況。

一、課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的10個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)從產(chǎn)品開發(fā)到大批量生產(chǎn)的完整“工作過(guò)程”的模擬，涵蓋了職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的主要工作任務(wù)，所涉及的知識(shí)內(nèi)容和技能以10個(gè)工作項(xiàng)目任務(wù)為綱，構(gòu)成了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)成本課程的體系結(jié)構(gòu)（見圖1）。

圖 課程體系結(jié)構(gòu)圖

精心設(shè)計(jì)的10個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，將實(shí)際工作任務(wù)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是職業(yè)實(shí)踐中開放性的、沒(méi)有固定答案的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)。而在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)和技能得到綜合運(yùn)用，其創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)（表1）。

表1 項(xiàng)目任務(wù)表

序號(hào) 項(xiàng)目名稱及內(nèi)容 對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程

項(xiàng)目一 創(chuàng)建新公司，建立管理結(jié)構(gòu)，制定管理規(guī)章制度 創(chuàng)建新公司

項(xiàng)目二 制定檢驗(yàn)文件（來(lái)料檢驗(yàn)、產(chǎn)品最終檢驗(yàn)） 產(chǎn)品檢驗(yàn)

項(xiàng)目三 調(diào)查行業(yè)工程背景問(wèn)題，形成調(diào)查報(bào)告 工程背景知識(shí)的獲取

項(xiàng)目四 新產(chǎn)品研制，制定設(shè)計(jì)文件 新產(chǎn)品研制-技術(shù)管理

項(xiàng)目五 新產(chǎn)品生產(chǎn)準(zhǔn)備：制定工藝文件 新產(chǎn)品試生產(chǎn)-工藝管理

項(xiàng)目六 新產(chǎn)品生產(chǎn)準(zhǔn)備：設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，制定質(zhì)量管理制度 新產(chǎn)品試生產(chǎn)-質(zhì)量管理

項(xiàng)目七 新產(chǎn)品生產(chǎn)準(zhǔn)備：建立公司質(zhì)量管理體系 新產(chǎn)品試生產(chǎn)-質(zhì)量管理

項(xiàng)目八 新產(chǎn)品生產(chǎn)準(zhǔn)備：在設(shè)立的質(zhì)量控制點(diǎn)，建立控制圖 新產(chǎn)品研制-質(zhì)量管理

項(xiàng)目九 工作現(xiàn)場(chǎng)管理，施行5S等現(xiàn)場(chǎng)管理制度 生產(chǎn)管理-現(xiàn)場(chǎng)管理

項(xiàng)目十 綜合項(xiàng)目數(shù)控步進(jìn)直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作 綜合項(xiàng)目

2.實(shí)際工作任務(wù)與課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目的對(duì)接

工作過(guò)程中的具體工作任務(wù)對(duì)應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提取職業(yè)能力要求，對(duì)應(yīng)到教學(xué)內(nèi)容中。因此，教學(xué)內(nèi)容極具針對(duì)性與適用性。以項(xiàng)目二為例（其他項(xiàng)目可詳見各項(xiàng)目文件中的知識(shí)點(diǎn)大綱），表2中第一列是項(xiàng)目二中要求完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其與實(shí)際工作任務(wù)高度一致，第二列是完成相應(yīng)任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能及能力要求，第三列是對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容（除部分是本門課程的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容外，還整合應(yīng)用了前續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)）。

項(xiàng)目二 制定檢驗(yàn)文件（來(lái)料檢驗(yàn)、產(chǎn)品最終檢驗(yàn)）

表2 項(xiàng)目?jī)?nèi)容、職業(yè)技能與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)表

項(xiàng)目任務(wù) 職業(yè)能力或技能 教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容）

1.使用Protel軟件畫出電路原理圖與PBC板布線圖，給出原料清單 電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)

電子電路識(shí)圖、選用 功率放大電路（前續(xù)課程）

電路原理圖的繪制（前續(xù)課程）Protel DXP軟件的使用

2.制定電阻器的來(lái)料檢驗(yàn)文件，并實(shí)施檢驗(yàn)方案 電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)

常用儀器儀表的使用

質(zhì)量管理實(shí)務(wù) 常用電子元器件

常用儀器儀表的使用

抽樣檢驗(yàn)（前續(xù)課程）

3.制定電容器的來(lái)料檢驗(yàn)文件，并實(shí)施檢驗(yàn)方案 電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)

常用儀器儀表的使用

質(zhì)量管理實(shí)務(wù) 常用電子元器件

常用儀器儀表的使用

抽樣檢驗(yàn)（前續(xù)課程）

4.制定二極管的來(lái)料檢驗(yàn)文件，并實(shí)施檢驗(yàn)方案 電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)

常用儀器儀表的使用

質(zhì)量管理實(shí)務(wù) 常用電子元器件

常用儀器儀表的使用

抽樣檢驗(yàn)（前續(xù)課程）

5.制定三極管的來(lái)料檢驗(yàn)文件，并實(shí)施檢驗(yàn)方案 電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)

常用儀器儀表的使用

質(zhì)量管理實(shí)務(wù) 常用電子元器件

常用儀器儀表的使用

抽樣檢驗(yàn)（前續(xù)課程）

6.制定繼電器的來(lái)料檢驗(yàn)文件，并實(shí)施檢驗(yàn)方案 電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)

常用儀器儀表的使用

質(zhì)量管理實(shí)務(wù) 常用電子元器件

常用儀器儀表的使用

抽樣檢驗(yàn)（前續(xù)課程）

7.現(xiàn)場(chǎng)答辯 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 PPT的制作（前續(xù)課程）

二、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)的原則

應(yīng)用富有職業(yè)教育特色的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)技術(shù)，按照電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)企業(yè)從產(chǎn)品開發(fā)到大批量生產(chǎn)的完整工作過(guò)程開發(fā)課程，同時(shí)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定規(guī)范進(jìn)行對(duì)接。

1.課程以專業(yè)崗位職業(yè)能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)為目標(biāo)

本課程通過(guò)設(shè)置的各項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，學(xué)生5～6人組成一個(gè)小組，模擬小型公司完成項(xiàng)目任務(wù)。模擬公司團(tuán)隊(duì)通過(guò)分工合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，去探究和完成項(xiàng)目任務(wù)。

模擬公司法是行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以職業(yè)情景中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情景中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，以獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施與自我評(píng)估的自我調(diào)節(jié)的行為方法，以師生及生生的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中自我構(gòu)建的行動(dòng)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施對(duì)學(xué)習(xí)者方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容的序化基于真實(shí)的工作過(guò)程

項(xiàng)目任務(wù)表（表1）是課程內(nèi)容的概括，項(xiàng)目任務(wù)的展開順序?qū)?yīng)于實(shí)際工作過(guò)程的工作任務(wù)的展開順序。課程內(nèi)容項(xiàng)目載體的選取，來(lái)源于真實(shí)的工作過(guò)程。

3.課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求集成

在本課程的設(shè)計(jì)中，將國(guó)家職業(yè)技術(shù)資格質(zhì)量工程師（助理）及全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模塊（Protel平臺(tái)）繪圖員級(jí)（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）等職業(yè)規(guī)范進(jìn)行了無(wú)縫集成。

三、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的開展綜合采用了行動(dòng)導(dǎo)向的模擬公司法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演及分組討論法。在完成相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中，各模擬公司小組內(nèi)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)分工合作、討論、角色扮演，以及老師適時(shí)的啟發(fā)、提示和引導(dǎo)，教、學(xué)、做一體化，使各種教學(xué)模式和方法有機(jī)地融合在一起。

2.實(shí)現(xiàn)四個(gè)一體化

實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、理論與實(shí)踐一體化、工作與學(xué)習(xí)一體化以及教、學(xué)、做一體化。通過(guò)在校內(nèi)具有教學(xué)功能的真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地完成上述工作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、理論與實(shí)踐一體化以及教、學(xué)、做一體化。

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