錢晨

摘 要：對(duì)高中信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的改進(jìn)性策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教育；教學(xué)問題；具體出路

一、高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的困難

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)有著非常積極的促進(jìn)作用。因此，作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的高中學(xué)生，必須具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，以便自己更好地適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)。”這充分表明了開展高中信息技術(shù)教育的必要性及其重要意義?？墒牵艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，高中信息技術(shù)教育的發(fā)展之路并不像想象中那么順利，相反，走得異?？部琅c曲折。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀念落后，未從思想上充分重視這一課程

高中信息技術(shù)不作為一門考試科目出現(xiàn)在高考試卷中，這就使得眾多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了懈怠的學(xué)習(xí)心理。在這部分學(xué)生看來：“高考的壓力那么沉重，光學(xué)習(xí)要考試的科目都學(xué)不完，哪還有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)不考試的科目呢”，更有甚者建議學(xué)校將高中信息技術(shù)這門課改為自習(xí)課，他們也能花費(fèi)更多的時(shí)間在數(shù)學(xué)立體圖形或者英語語法的學(xué)習(xí)上來……所有這些都致使高中信心技術(shù)教育面臨著一個(gè)極為被動(dòng)、極其尷尬的教學(xué)處境。

2.教學(xué)理念上存在著嚴(yán)重的錯(cuò)誤

受到傳統(tǒng)教育模式的長(zhǎng)期影響，眾多高中信息技術(shù)教師在教學(xué)理念上存在著嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他們要么過分關(guān)注理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生表面上好像對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解頗多，實(shí)質(zhì)上具體的操作

能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的一般水平；要么過分強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)常常是一語帶過，我們不難想象，連最基礎(chǔ)的理論知識(shí)都未能進(jìn)行充分的理解與掌握，又怎么能一味地要求學(xué)生提高自身的操作水平呢？教師的兩種極端教學(xué)理念無疑都是阻礙高中信息技術(shù)教育發(fā)展的重要原因。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的出路

高中信息技術(shù)教育面臨著非常嚴(yán)峻的困難與挑戰(zhàn)，那么作為

一線的教育工作者，又當(dāng)采取何種措施積極改變其不利現(xiàn)狀呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)：

1.更新觀念，真正從思想上認(rèn)識(shí)到這一課程學(xué)習(xí)的重要意義

學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)產(chǎn)生懈怠心理究其原因在于他們沒有真正認(rèn)識(shí)到這一課程學(xué)習(xí)的重要意義，因此，作為教師，必須從源頭上幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，我在第一節(jié)課上，就向?qū)W生闡述了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要作用。“隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，先進(jìn)的發(fā)明與創(chuàng)造更是層出不窮地出現(xiàn)在我們的眼前，而這都離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的支持與幫助。撇開這些大道理不談，單看我們的日常生活，也無不與信息技術(shù)有著極為密切的聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)中我們需要利用電腦搜索與整理我們需要的學(xué)習(xí)信息，以推動(dòng)我們學(xué)習(xí)素質(zhì)的進(jìn)一步提升；工作中我們需要先進(jìn)的信息技術(shù)幫助我們縮短彼此在時(shí)間以及空間上的距離，需要通過眾多先進(jìn)的技術(shù)幫助我們處理更多工作中遇到的難題或者困難……這都表明了現(xiàn)代信息技術(shù)在我們生活中不可缺少的重要作用。從另一個(gè)層面上來說，信息技術(shù)反映的是先進(jìn)生產(chǎn)力與高科技的真實(shí)水平，代表的是一種先進(jìn)的現(xiàn)代文化，如果能積極探索這門課程，那么你們會(huì)在未來的學(xué)習(xí)或者工作中處于非常主動(dòng)的狀態(tài)，有利于自身素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。反之，無論是在哪方面都將處于被動(dòng)的局面，而這會(huì)嚴(yán)重制約你們的成長(zhǎng)與進(jìn)步……”

這樣一來，就有利于幫助學(xué)生端正自身對(duì)于高中信息技術(shù)教

育的態(tài)度以及信念，為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行這門課程具體知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正做到“理論與實(shí)踐”的結(jié)合

高中信息技術(shù)課程更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平與操作能力，但這并不意味著教學(xué)中就可以輕視甚至忽略理論教學(xué)的重要意義。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“理論來源于實(shí)踐，同時(shí)反作用于實(shí)踐?！边@充分說明了理論知識(shí)與實(shí)踐操作這兩者之間的密切關(guān)系。理論知識(shí)是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，形成了完善的理論知識(shí)體系，才能為學(xué)生具體的上機(jī)操作提供更多的幫助與便利。同樣，只有多動(dòng)手、多實(shí)踐，才能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證，也才能進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐操作的具體分寸，合理安排兩者的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間。

我個(gè)人在日常的教學(xué)過程中就非常重視這一點(diǎn)，例如，在帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)電腦編程之前，我會(huì)將程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)理論知識(shí)詳盡地講解給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生就對(duì)計(jì)算機(jī)程序語言形成了大致的了解，有利于具體實(shí)際操作的順利展開。同時(shí)，他們?cè)谏蠙C(jī)實(shí)際編程時(shí)，還進(jìn)一步加深了對(duì)程序編寫語言的深刻認(rèn)識(shí)與理解，真正做到“理論與實(shí)踐”的良好結(jié)合。

高中信息技術(shù)在教育過程中誠(chéng)然存在著很多問題，因此，作為一名教師來講，更應(yīng)當(dāng)對(duì)這些問題進(jìn)行具體的探索與分析，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)性策略，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)，也只有這樣才能推動(dòng)高中信息技術(shù)教育的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王紹斌.淺談新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].新課程，2011（06）.

（作者單位 江蘇省泰州市第二中學(xué)）