王愛玲

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)德育工作不容樂觀，存在不少問題，如何讓小學(xué)生受到良好的情感熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理，塑造小學(xué)生的美好靈魂，是學(xué)校教育工作中的重要問題，也是社會都應(yīng)該關(guān)心和重視的一個重大問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；德育；現(xiàn)狀；發(fā)展

從事多年農(nóng)村教育的我，看到許多孩子們的行為習(xí)慣和不良行為令人擔(dān)憂，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、競爭的日趨激烈與社會生活的日漸豐富，孩子們的思想觀念、價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了難以預(yù)測的變化，各種新舊思潮激烈地沖擊著孩子們的德育教育，致使教育者對德育工作處于“兩難”境地，經(jīng)受著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何讓兒童受到良好的情感熏陶，培養(yǎng)兒童的健康心理，塑造兒童的美好靈魂，是我們工作中的重要部分。現(xiàn)就個人的膚淺認(rèn)識作一探討。

一、現(xiàn)狀分析

小學(xué)教育階段是兒童長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度的重要時期?？山陙恚r(nóng)村小學(xué)的德育工作雖然得到了改善和加強(qiáng)，取得了一定的成績，但是我們必須看到農(nóng)村小學(xué)德育工作還存在著不可忽視的問題。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)重智育輕德育，重形式輕效果，重校內(nèi)輕校外，重灌輸輕導(dǎo)行的不良現(xiàn)象依然存在。以導(dǎo)致學(xué)校育人觀念淡化，德育工作弱化，學(xué)生道德素質(zhì)退化。一些小學(xué)生是非不明，善惡不分，小小年紀(jì)不思進(jìn)取，貪圖享受，厭學(xué)逃學(xué)，進(jìn)出娛樂場所，盜竊斗毆，違紀(jì)違法事件時有所聞。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為主要有以下幾個方面：

二、家庭教育失誤

一是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生大多是獨(dú)生子女，大部分家長過于溺愛子女，千方百計(jì)滿足他們的各種要求，使孩子從小養(yǎng)成自私、任性、好逸惡勞的不良習(xí)慣；二是農(nóng)村學(xué)生家長受教育程度普遍不高。部分學(xué)生家長言行不檢，對社會怨氣多，沉緬于賭博和聲色犬馬之中，對學(xué)生負(fù)面影響很大；三是隔代管理。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出打工經(jīng)商的學(xué)生家長越來越多，他們的子女大多數(shù)交給祖父母、外祖父母代管或托親朋照看，有的學(xué)生甚至獨(dú)自留守，這些“留守兒童”，離開了父母的教養(yǎng)，失去了應(yīng)有的管束和控制，難免受不良思想的侵蝕。

二是應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個性的自由發(fā)展，正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，一部分教師只能把道德教育作為社會的一種的客體，從心里引不起足夠的重視。其主要表現(xiàn)為重智育，輕德育，忽視體育和美育，分?jǐn)?shù)就是一切。班會、晨會名存實(shí)亡，不是改為自習(xí)課，就是跟班老師上課。所以，實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念。

三、對策思考

教師要明確德育工作的內(nèi)涵，特別要認(rèn)清當(dāng)前的新形勢、新變化，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯瓭擅裨凇蛾P(guān)于教育問題的談話》中指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂Πl(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。教師要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，為人師表，教書育人把自己定位于做高尚的人，無私奉獻(xiàn)的人。

要以活動為載體，充分利用農(nóng)村可行的資源。充分利用紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日凝聚民族精神。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族和國家的歷史文化長期積淀和凝聚的過程，并自誕生始成為民族傳統(tǒng)文化最重要的載體之一。它獨(dú)具的喜聞樂見、全民參與的特點(diǎn)，決定了它在弘揚(yáng)民族文化中有著不可替代的重要作用。中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，也是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

與城市不同，在農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日教育有著得天獨(dú)厚的條件，農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息。讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用，還需要引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識。讓學(xué)生真真切切地感受到祖國民族文化的博大精深，嘆為觀止，并深深地為我們的祖國、我們的民族，有如此輝煌燦爛的文化而感到驕傲和自豪。

四、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系

為避免5+2=0的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，通過家訪活動，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動教師定期進(jìn)行家訪活動，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長所了解。有家長督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會交往，學(xué)會合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。除了班主任的家訪工作之外，學(xué)校還應(yīng)定期召開家長會和向家庭發(fā)放各種宣傳資料，學(xué)校少先隊(duì)也加強(qiáng)宣傳力度，利用校外墻報、廣播的宣傳媒體向家長和社會宣傳教育知識。

總之，德育工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜細(xì)致而又矛盾的工作。必須加強(qiáng)學(xué)校德育工作，全面推行素質(zhì)教育，這是當(dāng)前我國教育發(fā)展的一個主流方向。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使各方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。