田利梅

摘 要：隨著新課改的推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念逐漸被人們所接受，新課改的教學(xué)理念是教師教學(xué)的目標(biāo)。要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，教師要熟悉教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，中學(xué)語文采取有效教學(xué)的方法更能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)語文；有效教學(xué)

在新課程背景下，中學(xué)語文的課堂教學(xué)發(fā)生了變化，教師在課堂中所處的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，現(xiàn)在教師成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。有效教學(xué)就是在適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下逐漸引起教師的重視。教學(xué)的過程不僅僅是教師傳授知識(shí)的過程，也是師生共同參與教學(xué)的過程。

一、中學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)目標(biāo)沒有落到實(shí)處

一些教師高呼要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)涵并沒有徹底的弄清楚，只是一味跟風(fēng)，注重形式而忽視內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)注重傳授學(xué)生知識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)習(xí)的過程，講究學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生品德和人格方向的發(fā)展。教師應(yīng)該對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)研究，挖掘新課標(biāo)的深層內(nèi)涵，只有這樣，才能真正抓住教學(xué)的重點(diǎn)。

2.教學(xué)方法存在不合理的地方

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，新的教材開始全面使用，中學(xué)語文教學(xué)改革不斷深化，使課程教學(xué)充滿活力。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)的方法延續(xù)多年，很多教師在教學(xué)中形成了思維定勢，無形中就會(huì)用傳統(tǒng)教學(xué)的一套方法去進(jìn)行新教材的教學(xué)，這對(duì)教學(xué)來說是非常不利的。教師在實(shí)踐教學(xué)中，要注意更新教學(xué)觀念，重視提高學(xué)生的領(lǐng)悟和思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的看法。

二、分析中學(xué)語文有效教學(xué)的方法

1.使用電教媒體設(shè)備

電教媒體在教學(xué)中是非常有效的工具。把電教媒體用于課堂教學(xué)中，可以展現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，以此對(duì)學(xué)生形成感官刺激，電教設(shè)備能夠設(shè)置貼近生活的情景，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種有效的教學(xué)方法。電教媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的信息，主要集中在視覺和聽覺方面，學(xué)生的視聽感官受到強(qiáng)烈的信息刺激，對(duì)信息的記憶比較深刻。電教媒體技術(shù)把生活中的畫面真實(shí)的展示出來，學(xué)生可以接觸到生活中常見的畫面，聆聽多樣化的聲音，融入到教學(xué)情境中。例如，教師為培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生把自己融入到作者所塑造的環(huán)境中，可以播放音樂、展示圖畫，借助這些來營造氣氛，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受快樂，在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置特定的情境，展示紫藤花的圖片，搭配適當(dāng)?shù)囊魳罚涂梢允盏胶芎玫慕虒W(xué)效果。對(duì)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。一旦學(xué)生對(duì)中學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生會(huì)有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中學(xué)生處在一個(gè)特殊的成長階段，他們對(duì)新事物有很強(qiáng)烈的好奇心，求知欲旺盛，但是他們不容易集中精力，洞察事物的能力不足。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用電教設(shè)備教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛，興趣濃厚，學(xué)生處在享受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。在整個(gè)教學(xué)過程中，課本中的難點(diǎn)是較難掌握的部分。對(duì)教師來說，最重要的是化解難點(diǎn)，讓學(xué)生深入了解。此時(shí)，電教媒體設(shè)備就可以很好的發(fā)揮作用，化解教學(xué)中的難點(diǎn)，在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.設(shè)置高效的教學(xué)環(huán)節(jié)

中學(xué)語文課程教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到語文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，學(xué)生進(jìn)而能夠自主地學(xué)習(xí)語文。教師在教學(xué)過程中，充分利用課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的效率，在這個(gè)過程中，提問是非常必要的。提問可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)問題的思考能力。提問的重點(diǎn)在于問題的設(shè)置。教師在設(shè)置問題時(shí)，問題必須目標(biāo)性明晰、難度適中、較為新穎。此外，教師要為學(xué)生設(shè)置思考的方向，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生就能夠根據(jù)老師的提示進(jìn)行深入思考，這一方法培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力，對(duì)提高教學(xué)效果有一定的作用。

3.激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

有效的課堂教學(xué)需要學(xué)生的參與，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性顯得尤為重要。一些教師注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主要側(cè)重在以下方面：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的看法；

第二，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，注意引起學(xué)生的好奇心；

第三，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意師生之間的交流。進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，分析學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)而對(duì)課程設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的修改。

在教學(xué)過程中，教師需要投入熱情，以充沛的精力進(jìn)行教學(xué)，此外，課堂教學(xué)需要注重內(nèi)容，注意提高教學(xué)效率，根據(jù)語文的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把語文的教學(xué)落到實(shí)處。

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況，改善舊的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受性學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終把學(xué)生的發(fā)展作為開展教學(xué)工作的目的，認(rèn)真做好每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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