石朝花

關(guān)鍵詞：高中生物；人文精神；培育策略

在高中生物教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，必須要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，以此來實(shí)現(xiàn)人文精神的滲透。新課改要求教師要實(shí)施多元化的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，從而來主動(dòng)進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。做好人文教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，在高中生物中里汲取智慧，讓學(xué)生了解到生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用，在生物的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的尊重與理解。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定有效的人文精神教學(xué)目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的深入理解。

在高中生物教學(xué)中，教師要做好對(duì)教材的深入挖掘，從而來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的人文環(huán)境，將人文精神與生物學(xué)科相融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以“遺傳與進(jìn)化”知識(shí)教學(xué)為例，教師針對(duì)分離與自由組合的內(nèi)容教學(xué)中，可以在教學(xué)之后，為學(xué)生講解孟德爾在八年的時(shí)間中不斷實(shí)驗(yàn)，知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝困難，最終獲得成功。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解孟德爾堅(jiān)持不懈的精神，從而來在潛移默化中提升自身的人文素養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中生物教師要堅(jiān)持以人為本，貫穿德育素養(yǎng)，做好對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，以此來在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來達(dá)到人文精神的培養(yǎng)。例如教師可以定期開展一些趣味生物講座活動(dòng)，為學(xué)生講解一些生物工程技術(shù)或克隆技術(shù)等知識(shí)，吸引學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在了解生物時(shí)，加深學(xué)生的使命感與責(zé)任感，樹立努力為國的思想觀念。

在新課改背景下，高中生物教學(xué)中要做好對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，教師要采取多樣化的措施，在提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金剛.高中生物教學(xué)中滲透人文教育的策略探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021，（05）：210-211.

（作者單位：云南省麗江市寧蒗縣寧蒗民族中學(xué)）