晨梅

摘 要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具?，F(xiàn)行的新課標(biāo)教材中配有聲情并茂的情境圖，將抽象的拼音字母與學(xué)生的經(jīng)驗世界密切聯(lián)系，因此，要從學(xué)生的實際出發(fā)，從其心理特點(diǎn)出發(fā)，開展豐富、有趣、有效的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)、掌握漢語拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；拼音教學(xué)；研究

一、激興趣，編童話

激興趣，編童話恰恰針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營造一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使“靜”的課堂“動”起來，使“死”的課堂“活”起來，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、激興趣，編兒歌

教學(xué)聲母b，p，m，f，我讓學(xué)生為每個字母編一句兒歌，并選出好的全班交流?！安シN，b b b；婆婆爬坡，p p p；媽媽蒸饃，m m m；樂山大佛，f f f?！边@樣的設(shè)計，比讓他們枯燥地讀其音、記其形要有趣的多，學(xué)生不會感到乏味和單調(diào)。

三、聽音樂，唱兒歌

常言道：教學(xué)是一門藝術(shù)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常將教材的難點(diǎn)設(shè)計成口訣或兒歌的形式，讓學(xué)生吟唱，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，四聲調(diào)的教學(xué)。我把它編成口訣的形式，讓學(xué)生邊讀邊記，邊用手勢表演?！耙宦暩吒咂接制?，二聲斜斜爬山坡，三聲下坡又上坡，四聲迅速下山坡?！?/p>

單韻母的教學(xué)是整個拼音教學(xué)的基礎(chǔ)。為了打好這個基礎(chǔ)，我編了一首兒歌，還給它譜上了2/4拍的節(jié)奏、曲子。

單韻 母，很重 要，口形 變化，要記 牢。開齊 合撮 掌握 好，

發(fā)出 音來，準(zhǔn)又 牢。張大 嘴巴 ɑ ɑ ɑ， 一個 圓圈o o o，

放扁小嘴 e e e，牙齒對齊 i i i ， 小嘴 突出 u u u

撮個 小圓ü ü ü。

通過學(xué)唱歌曲，做動作來識記知識，營造輕松又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂中掌握知識。

四、找方法，記特點(diǎn)

1.試一試，辨b、p的發(fā)音

我讓學(xué)生親身體驗。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙片，放在嘴邊，對著薄紙發(fā)“b”的音，再發(fā)“p”的音，看看紙張有什么變化。學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)：兩個聲母都是雙唇音，發(fā)音時上下唇都要動。但發(fā)“b”時口腔不送氣，發(fā)“p”時口腔要送氣。因此，學(xué)生記住了兩個聲母的不同發(fā)音。

2.擺一擺，辨辨b-d、p-q、t-f的字形

讓學(xué)生用教具擺一擺，發(fā)現(xiàn)它們的不同，然后可以自己編一些小兒歌來記住它們。例如，右下半圓b b b，左下半圓d d d，小雨傘t t t，小拐棍兒f f f。

在拼音教學(xué)的課堂上，為學(xué)生提供個性化的展示舞臺，賦予課堂更多的活力，把知識的學(xué)習(xí)變成多維度的情感體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信拼音教學(xué)就再也不會枯燥無味了。

參考文獻(xiàn)：

劉春霞.漢語拼音教學(xué)之我見[J].新課程：教研，2011（05）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克旗巴雁鎮(zhèn)第四小學(xué)）