王連根

[摘要]教育是一門藝術(shù)，它不但要教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師只有不斷地反思，找出成功與失誤之處，不斷改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)水平提高，更好完成“教書育人”這一神圣使命。

[關(guān)鍵詞]初中物理 ；反思；育人

初中學(xué)生慢慢有了一定的抽象思維能力，加上細(xì)心專心，往往能把生活、自然和物理知識(shí)聯(lián)系起來。通常能把從自然、生活中得到的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，進(jìn)而把所學(xué)的物理知識(shí)再次應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合——筆者認(rèn)為其中“機(jī)械功原理”就和日常生活休戚相關(guān)。

在滬粵版九年級(jí)物理第十三章第一節(jié)“怎樣才叫做功”中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“機(jī)械功原理”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用的知識(shí)較多，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，理論性太強(qiáng)了，學(xué)生無所適從，不知怎樣有效開展。教師有時(shí)干脆就讓學(xué)生單調(diào)地閱讀課文，生硬地給出知識(shí)內(nèi)容；有時(shí)會(huì)結(jié)合簡單機(jī)械和做功知識(shí)，分析省力就費(fèi)距離不省功，費(fèi)力省距離也不省功。這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生完全理解“機(jī)械功原理”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生使用時(shí)不知從何下手，非常迷茫。在日常教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、反思教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中是以“了解功的原理”為教學(xué)目標(biāo)。但從教學(xué)和課后反饋方面來說并不夠，因?yàn)樗_(dá)不到課標(biāo)的要求。它在教材的位置——前接簡單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計(jì)算，又為后面的機(jī)械效率的概念和計(jì)算打下基礎(chǔ)，埋下伏筆，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既是對“簡單機(jī)械”的鞏固，又是對“機(jī)械效率”的奠基。所以教師可確定該教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：了解 “機(jī)械功原理”，還要知道它成立的條件（即知道和理解兩個(gè)層面）；2.能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)歸納功的原理，會(huì)用功的原理解決簡單的物理問題；3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索熱情，樹立實(shí)踐出真知的辯證唯物主義觀點(diǎn)。如果學(xué)生能夠理解“機(jī)械功原理”，就加深了對“簡單機(jī)械”應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也更能理解如何計(jì)算做功。同時(shí)，為后面“機(jī)械效率”里面區(qū)分“有用功”和“額外功”奠定了基礎(chǔ)。

二、反思教學(xué)方法

滬粵版物理關(guān)于“機(jī)械功原理” 內(nèi)容非常抽象，只是以文字閱讀形式出現(xiàn)，讓學(xué)生似懂非懂。單憑教師的講述，學(xué)生會(huì)感覺云里霧里。實(shí)驗(yàn)演練教學(xué)在這時(shí)就起了救命稻草的作用，因而教師可考慮結(jié)合實(shí)驗(yàn)來突破這個(gè)難點(diǎn)。

（1） 考慮增加演示實(shí)驗(yàn)：課本中僅用文字描述了“機(jī)械省力必然費(fèi)距離，省距離必然費(fèi)力，既省力又省距離的機(jī)械是不可能的”，功的原理作為一個(gè)普遍的物理規(guī)律，只用一句理論不足以說明它的普遍性。因此，教師應(yīng)考慮增加實(shí)驗(yàn)，并從學(xué)生已有的知識(shí)和水平出發(fā)，可以增加的實(shí)驗(yàn)有：杠桿和滑輪?？紤]到課堂時(shí)間的問題，教師可以增加杠桿和動(dòng)滑輪這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）考慮到學(xué)生能力有高低，對學(xué)生的具體操作進(jìn)行必要的指導(dǎo)。但是，兩個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技巧中可能存在一些問題，為了節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路，教師可選擇“杠桿不省功”用投影和教學(xué)錄像片進(jìn)行精確演示和指導(dǎo)。

（3）實(shí)驗(yàn)過程簡化：實(shí)際操作中利用動(dòng)滑輪做的功比直接用手做的功多，通過分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)果因?yàn)轭~外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但學(xué)生已經(jīng)學(xué)過動(dòng)滑輪省力規(guī)律，因而實(shí)驗(yàn)中的力可以不測，可以很準(zhǔn)確得出“使用任何機(jī)械都不省功”這個(gè)原理，并且可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

（4）實(shí)際與理論結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，然后再利用理論知識(shí)解釋不省功是因?yàn)椤笆×Φ臋C(jī)械必費(fèi)距離，省距離的機(jī)械一定費(fèi)力，而功=力×距離，所以不能省功”。從理論和實(shí)驗(yàn)中理解“功的原理”，而且為后面的“機(jī)械效率”知識(shí)鋪好路。

三、反思實(shí)踐應(yīng)用

平常我們學(xué)習(xí)完了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，往往舉一些很抽象的事例，認(rèn)為能加深學(xué)生的理解能力，似乎完美無缺。其實(shí)不然，學(xué)生還是停留于難于消化的狀態(tài)。所以，在例題、練習(xí)的處理上要多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們在獲得新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程中思維跟得上。

總之，教育是一門藝術(shù)，它不但要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生如何學(xué)知識(shí)。所以，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等反思總結(jié)后，應(yīng)該能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對“功的原理”的認(rèn)知水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，以利于日后借鑒，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，才能更好地完成“教書育人”這一神圣使命。

責(zé)任編輯 一 覺