唐興平

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；手繪圖像；表達(dá)能力；學(xué)習(xí)興趣；

視中心點(diǎn)；多媒體技術(shù)；寫生對象

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0092—01

在多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生畫出的物體圖像變形、扭曲且缺乏立體感，在進(jìn)行實(shí)物寫生時(shí)，不能對物體的外在形象進(jìn)行客觀的表達(dá)。究其原因，除了學(xué)生平時(shí)對事物的外形疏于觀察、缺乏寫生練習(xí)外，更主要的是不會(huì)運(yùn)用透視規(guī)律，無法將具有長度、寬度與高度并占有一定空間的三維物體在平面的畫紙上表現(xiàn)出來。要解決學(xué)生手繪線條圖像存在的問題，提高其圖像表達(dá)能力，教師可從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞名家的優(yōu)秀繪畫作品，感悟作品的線條美和特有魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是美術(shù)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)生對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，然后再教給他們必要的方法和技巧，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成寫生練習(xí)，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、觀察和繪畫的能力。

二、對描繪物象進(jìn)行定位

初中學(xué)生在寫生練習(xí)時(shí)，往往找不準(zhǔn)物象的位置。引導(dǎo)他們以“視中心點(diǎn)”給描繪物象定位，是有效的方法?！耙曋行狞c(diǎn)”是指“視平線”與“視中線”的相交點(diǎn)?！耙暺骄€”和“視中線”雖然看不見、摸不著，卻是客觀存在的。視平線與視中線相交于視中心點(diǎn)，形成了以視平線為橫軸、以視中線為縱軸、以視中心點(diǎn)為中心的坐標(biāo)。不管觀察者的位置怎樣變化、角度怎樣變換，其眼前的物象總是以視中心點(diǎn)為參照，總會(huì)處在某一具體的位置。當(dāng)學(xué)生鎖定了物象的位置，確定了物象和自己眼睛的位置關(guān)系，畫出來的物象就不會(huì)有大的問題。

三、利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)實(shí)中的物體，結(jié)構(gòu)往往是復(fù)雜的、多樣化的，描繪起來難以入手，可以把復(fù)雜的物體看成是較為近似的幾何形體，如，把高大的山峰和樹木看成是大小不等的三角形的組合體；把小汽車看成是長方形、梯形與圓形的組合體；把人體看成是圓球、圓柱及長方體的組合體。這是學(xué)習(xí)美術(shù)的人都知道的方法。但為什么知道方法，卻又畫不好呢？這里邊還有個(gè)把處于三維立體空間的物體轉(zhuǎn)化為二維物象的問題。教師可利用多媒體課件，把復(fù)雜的物體轉(zhuǎn)化為簡單的幾何形體。以正方體為例，可用三維動(dòng)畫直觀地展示物象與“視中心點(diǎn)”的位置關(guān)系及不同角度的視覺圖形。

四、合理選擇寫生對象

在現(xiàn)實(shí)中，物體和我們的距離不一樣，視覺上也會(huì)出現(xiàn)一些變化。同樣大小、高低與長短的物體，我們會(huì)感到離我們近的要大一些、高一些且長一些，反之則小一些、低一些和短一些。在教學(xué)生手繪線條寫生的時(shí)候，可以有意識地選擇樓道走廊、路邊的電線桿及整齊排列的物體等透視變化明顯的寫生對象，讓學(xué)生感受物體因距離的變化而產(chǎn)生的透視變形現(xiàn)象，理解“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近長遠(yuǎn)短”的透視規(guī)律，并應(yīng)用到手繪線條繪畫中去：通過對透視變形規(guī)律的正確運(yùn)用，把近的物體畫的大一點(diǎn)、高一點(diǎn)及長一點(diǎn)，把遠(yuǎn)的物體畫的小一點(diǎn)、低一點(diǎn)，做到對手繪線條、物體形狀及大小進(jìn)行不同描繪，使畫面上的物象產(chǎn)生距離感、空間感，讓畫面更加生動(dòng)、形象，把立體的物體通過平面的紙張表現(xiàn)出來。

五、教會(huì)學(xué)生把握物體的各種比例關(guān)系

通過對透視規(guī)律的正確運(yùn)用，能夠使畫面具有立體感和空間感，但現(xiàn)實(shí)中物體的形狀、大小不可能是一樣的，這就需要教會(huì)學(xué)生在手繪線條圖像寫生時(shí)，目測、比較不同物體的外形與結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握物體大小、高低及長短之間的各種比例關(guān)系，通過反復(fù)的比較、不斷的修改，使所畫線條更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體之間前后、高低與遠(yuǎn)近等不同的位置關(guān)系，以及物體的結(jié)構(gòu)、特征和外形等自身屬性。

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、練習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)展示名家精品，幫助學(xué)生理解物體的透視和變形規(guī)律，以及表現(xiàn)物體的基本方法，但卻永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的觀察和練習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像達(dá)芬奇學(xué)畫雞蛋那樣，不斷地提高自身的觀察能力和繪畫技巧，練就扎實(shí)的基本功。學(xué)生只有長期堅(jiān)持進(jìn)行觀察和練習(xí)，簡潔、流暢、美觀的繪畫作品才會(huì)從筆下產(chǎn)生。

編輯：孟剛